成人教育的“成人”使命

　　【内容提要】成人教育不仅要教人成才，更要担负起教人“成人”的使命，即把学生培养成为具有独立人格，能够自由表达、批判怀疑且创造意义的主体。意义教育、学术素质教育和公民教育是落实成人教育“成人”理念的有效保障。　　【关键词】成人教育/“成人”/精神成人/制度...

成人教育学的历史、发展与对话

　　【内容提要】成人教育学在以古希腊、中国和希伯来为代表的东西方不同文化形态之中，都有丰富的历史资源。在世界范围内的传播与对话过程中，不同风格的成人教育学不仅继承了不同地区的历史文化传统，而且集中地反映了不同地区成人教育的实践形态和特征。对成人教育学发展史...

　　【内容提要】为提高校长任职资格培训的针对性和实效性，应将中小学校长任职资格培训目标定位在帮助新任校长顺利进行角色转换上，即了解社会角色期待、进行职业角色适应，构建专业知能结构、进行职业知识适应，促进校长身份认同、进行职业心理适应。　　【关键词】新任校...

　　【内容提要】社会发展与技术创新驱动着教育系统的结构性变化已经悄然发生。建设智慧城市，感知教育服务，发展现代远程教育，互联网魔力穿透了学校的院墙，各具特色的多种终端及其组合集成不仅能够分享到国内外优质的教育资源和享受人性化的学习支持服务，而且在催生教育体...

　　【内容提要】学校公民教育不能仅仅依赖于公民知识体系的传授和学习，更为重要的是要培育一种公共交往生活和公共氛围，以此来奠定更为坚实的生活实践基础和伦理实践基础。在公共交往生活中，学生的公共理性、公共德性和公共行动能力将得到更有效的锻炼、实践和培育。学校的...

　　【内容提要】惯例是人们在重复解决同一问题时形成的程序化行为或策略，它既可以从个体，也可以从群体的视角来研究。在心理学中，惯例的研究始于思维定势和内隐学习。近年来，在现代认知心理学的推动下，研究者们已从个体与群体问题解决、决策的视角对它进行了一系列研究；...

　　【内容提要】教育理论与教育实践之间存在着一种以共存、共生为特征的“互涉”与“互摄”关系。教育实践蕴含教育理论、摄入教育理论，教育理论则兼容教育实践、向教育实践投射。只有涉及、摄入教育理念的“教育行为”、“教育工作”、“教育活动”才堪称教育实践，实践依存...

　　【内容提要】国外学校效能评价指标研究可以从经济学视角指标因素研究、组织管理学指标因素研究、社会学意义指标研究及人类学视角指标因素研究四个方面进行解读，研究特点可以用层次性、多样性、动态性、实证性、矛盾性来概括。学校效能评价研究面临评价指标过于繁杂、学生...

　　学科思想的渗透不仅关系到学生能否把握学科本质和精髓，更是提升学科教学水平和改善学科教学效果的关键之一。长期以来，由于教师素质、教学方式、评价方式、教材编写等因素的影响和制约，教师在教学中对这一问题关注较少、体现不够。对于地理学科而言，整体性、区域性、空...

　　【内容提要】清末民初时期是近代边疆教育发展的起步阶段。推动起步的原因主要与近代政府致力解决边疆危机、“五族共和”思想的流行以及边疆政治势力的兴起有关。起步突出反映在边疆教育管理机制的建立、新式民族学校的创办和边政学校的设立等三方面。而由于教育经费的掣肘...