家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系

　　[摘要]学习品质是入学准备的重要内容。本研究以143名来自不同社会经济地位家庭的小学一年级新生为对象，通过观察其完成测试任务时的相关表现，比较其学习品质的发展状况，并考察学习品质与认知准备间的关系。结果显示，家庭社经地位对儿童的学习品质有明显的影响。高社会经...

贫困农村儿童的能力发展状况及其影响因素

　　[摘要]本研究利用区慕洁教授设计和编制的儿童能力发展测试问卷，分析了当前贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明，贫困农村儿童的能力发展很不乐观，远远落后于城市同年龄段儿童的发展水平，能力发展不足的情况非常普遍，具体体现在认知能力、社会交往能力、...

　　[摘要]不同于工具理性主义的幼儿园教师发展观，以现象学为基础的幼儿园教师发展观重在对教师成长的假设与分析。现象学的立足点是朝向生活世界，主张幼儿园教师是“大地”的人；现象学强调每个个体的“经验脉络”，认为幼儿园教师是“历史”的人；现象学重视个体的“意识”...

　　[摘要] 目前幼儿园区域活动的开展并不尽如人意，主要在于区域活动一方面被错误地认为只是幼儿园集体活动的补充，另一方面教师对区域活动的开展存在畏难心理。从生命教育理念来看，区域活动的开展应该具备日常化、整合性和动态性等特点，为此教师应将区域活动全面、稳定地纳...

　　[摘要]农村幼儿教师的专业发展由于各种原因受到诸多限制，直接影响了农村幼儿教育事业的发展。课例研究有助于强化教师的反思意识，促进教师在反思中实现专业成长；有助于教师学习共同体的构建，让农村幼儿教师在互助中成长；有助于落实专业引领，提高研讨活动的效率，让教...

　　［摘要］英国于 20 世纪 90 年代末期启动了全面整合学前儿童服务体系的改革进程。本文聚焦这一改革，从立法、行政、管理、服务标准等维度进行概括和梳理，以期勾勒其基本面貌并分析其面临的挑战。　　［关键词］英国；学前教育；整合服务；保教一体化　　随着建构一体化学...

　　【摘要】目前，学前教育走向了以儿童发展为本的价值取向，而且在学前教育的个体价值与社会价值之间积极整合。学前教育必须关注儿童，关注儿童独特的生命特征，因为儿童、儿童的生命特征是学前教育的出发点和立场。学前教育必须为儿童未来的幸福生活做必要的准备，同时，儿...

　　[摘要]启蒙教育是教育的起步阶段，对个体的发展具有奠基性的意义。然而，当前人们对启蒙教育的理解与启蒙教育实践都存在着种种误区。本文以启蒙的内涵为切入点，采取综合的、历史的方法对启蒙教育进行了界定，并在深入把握启蒙教育根本目的的基础上，进一步指出启蒙教育的...

摘要：一个人一生有1/6-1/3的时间是在学校中度过的，不少孩子由于没有达到入学成熟水平而沦为“陪读”，如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯是教育必须关注的话题。历经12年的本研究从分析幼儿园五大领域入手，通过解析小学课程目标的认知能力，借鉴国外“入学准备”...

　　许多幼儿园会定期或不定期开展公开课等活动，旨在促进研究活动的开展和深化，帮助年轻幼儿教师不断成长，分享经验丰富教师的宝贵经验或者开展一些评比活动。在这样的活动中，课后一般会进行评课，主要由上课教师及同事、研究人员、园长等相关人员参加。评课的内容主要是听...