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模式，英文为model，或mode,pattern，指的是“事物的标准形式或标准样式”(古今汉语词典)，也被称为“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”(现代汉语词典)。而范式，英文为paradigm，源于希腊语paradigma，意为“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式”...
能力标准是衡量一个人是否达到从事某一职业规定能力水平的尺度，是从事某一行业所应具有的技能、知识和行为的具体描述。高职教育注重学生实际动手操作能力的培养，这就要求高职教师不仅应当具有从事普通高等教育的通识能力，还要具有职业教育的特殊能力。高职教师能力标准...
一、世界职业教育课程改革的基本走势 职业教育强调校企合作、工学结合。要实现这一培养模式，而又不对课程进行改革，那么只能是镜花水月。我们可以没有教材，甚至没有专业，但绝对不能没有课程，课程始终是职业教育和教学改革的核心。简单回顾一下1978年改革开放以后，...
目前，我国职业院校开展创业教育存在基础薄弱、理论研究较少、实践经验不足等问题。面临全球经济增长放缓、就业压力日益加大的严峻形势，开展创业教育已刻不容缓。职业院校开展创业教育，“即使摸着石头过河，也要趟出一条路来”。 ——提高创业意识，转变学生的就业观...
在笔者看来，职业教育的问题，首先是国家的人才政策，让接受职业教育的人才低人一等，人们的观念，是因这种制度而生。在我国社会，普遍的成才观念是初中毕业，进普通高中，然后由普通高中参加高考，升入大学。进入职业学校，是没有进普通高中之后的“迫不得已”的选择。之...
近年来，南京高等职业技术学校对“重实践，重技能，与企业保持良好合作关系”的“双元制”的实践探索始终没有停止，为企业培养了一大批高素质技能型人才，实现了从学校到企业的无缝对接，毕业生成为企业的“免检”人才。 通过与德国企业的多年合作，我们发现双元制成功...
内容提要：《联邦职业教育法》是德国职业教育界的最高法律。研究《联邦职业教育法》对深层次了解德国职业教育具有重大的借鉴意义，一方面可以从该法律的规定上了解德国行会对职业教育的贡献，另一方面可以明确对经济和社会发展具有极大作用的职业教育在德国的法律地位和基...
内容提要：德国职业教育体系本质特征的不合理之处在于将职业教育地点作为分类标准，掩盖了学校和企业的不平等状态，误用系统概念，这些使得“双元制”概念无法点透德国职业教育本质特征。如果从外部视角分析德国职业导向的社会特征，从内部视角分析职业教育制度运行和教学...
作者简介：菲利克斯·劳耐尔，德国不莱梅大学教授
以国际标准衡量，双元制职业教育属于一种迄今只在少数几个国家达到较高发展水平的职业教育与培训形式。但近年来，很多国家对于引进双元制职业教育模式的兴趣越来越高(Rauner， Smith，2010)。本文将阐释德国的企...
内容提要：应届初中毕业生是中等职业学校的主要生源，但近年来随着应届初中毕业生人数的逐渐减少，中等职业学校招收非应届初中毕业生比例越来越大。本文通过详尽的统计数据，分析了中等职业学校生源结构的变化趋势，并提出了应对这种变化的策略。 关键词：生源结构/变化...