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智障学生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化语文教学，才能激发出智障学生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。因此，培智学校的语文教学要尝试改变封闭的语文教学环境，拓展语文学习空间，发展...
“语文的外延与生活的外延相等”，培智学校语文教材中的每一篇课文都来自于生活。教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容...
小哲（化名）是一个重度智障、不具口语能力的小六男孩。长久以来，小哲只要想上厕所，就一定会走到老师面前，用手反覆拍打私处，对著老师猛点头，一副快憋不住的样子，直到老师给予回应，他才飞奔至厕所如厕。如果碰巧老师不在，那麼小哲就直接尿在裤子裡。 老师曾经想...
连续退位的笔算减法，它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。连续退位减法并没有很多新的知识，因此，我在教学这部分内容的过程中，发现了有些学生掌握了笔算的退位减法，正处于跟着老师走，思维正逐步发展的阶段，可是还有个别学生对万有内的不连续退位减法掌握...
一、 高素质的教师是增强培智学校德育工作实效性的前提
培智学校的教师，担负着向学生传授文化知识的任务，承担着培养残疾学生的生活能力、劳动技能的责任，更肩负着学生思想品德教育的重任。在这个特殊群体中，教师的思想品德、言行举止，无不深深地潜移默化地影响着...
有幸聆听了华东师范大学教育科学学院课程与教学系赵健教授做的关于《与时俱进 与生俱进 创建新型学习生态》的报告，犹如醍醐灌顶，受益匪浅。赵教授的报告从实际出发，中外结合，高屋建瓴，尤其是“视学生差异为教育资源，进行分层递进教学”给我留下深刻的印象。 我的...
智力障碍学生的评估应关注多种领域。特殊教育工作者或其他专业人员尤其应该评估学生的学业技能、适应性行为技能，以及生活质量。下面我们会提供适合监控学生进步及评估学生成果的评估范例，并讨论适当的调整和替代性评估方法。 一、监控 1、学业技能的进步监控 我...
随着新课程改革的不断推进，以学生发展为本、让学生参与教学的理念已深入培智学校课堂教学。但是，我们在培智学校也经常看到这样的情景：在课堂上，老师声嘶力竭，学生却目光游离；老师循循善诱，学生却呆若木鸡；老师躬身力行，学生却无精打采。如何让学生有效地参与到课...
在康复训练过程中，我们始终以张桂娥主任提出的自然训练法为教学理念，让孩子在轻松愉快的场景中学习，让孩子在润物细无声中能力得到提升。因此孩子的情绪极为重要，在干预之前，首先我们做的就是调整孩子的情绪，它起到重要的作用，是孩子主动接受学习的引导方式。 当...
天道不公，造化弄人，智障儿童生而不幸，面临智能低下、发育迟滞、功能障碍、语言缺陷、肢体残疾、行为笨拙等多重考验，他们内心之苦、人生之难可想而知，入学接受教育并进行康复训练成为改善其生存状况、提高其生活质量的必由之路。为此，培智学校需要在现代特殊教育思想...