指导聋儿学好汉语拼音之策略

　　摘要：指导聋儿掌握正确的发音方法，培养良好的语音习惯，其才能有清晰流利说话的可能。学好汉语拼音是聋儿发音说话的基础，是聋儿语言康复的前提条件之一，具有重要的作用。汉语拼音对幼小的聋儿来说学习的难度较大，教师需要掌握一定的拼音教学技巧，要善于调动聋儿自身...

聋校语文教师需要进行“抛秧”式教学

　　台湾著名特教专家林宝贵先生指出：“要解决听障者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。”可是聋校语文教学的“高付出”、“低收效”，历来是聋校语文教学...

　　目前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和无效问题，培智学校的课堂教学存在着缺乏效度的现象。一是“包办代替”，如教师提个问题，自己先说出一大半，学生再象征性地跟说一点儿，就算答对了，貌似启发，却一点看不出学生思考的轨迹。二是一节课热热闹闹地...

【主题背景】智障孩子由于心理和智力的原因，他们往往从外在特征描述朋友，理解友谊，例如：在他们心目中朋友是合得来的“玩伴：一起玩，一起学习。尽管当小伙伴遇到困难，他们也能伸出援助之手，但他们的友谊具有不稳定性。往往为了一点小事，就会闹不和。因此，本节心理辅导...

　　如果说，课堂教学是学生生命活动的过程。我们就应该用生命的眼光看待小学数学教学，突出学生生命的主体地位，充分展现学生的生命活动，切实提高学生课堂生命活动的质量，真正意义上实现“以人为本”的教学理念。我认为，用生命活动的眼光看待小学数学教学，至少应体现在以...

　　两步应用题在应用题教学中占有重要地位。从解答简单应用题到解答复合应用题，在学生思维发展上是一个飞跃。两步应用题与简单应用题比较，不仅是已知条件增加，而且各条件之间的数量关系各不相同（并列、比多、比少，倍数等），其中已知条件之间的关系本身也较难理解。两步...

　　思维是智力重要组成部分，思维能力发展了，其智力水平也就会得到提高。思维能力与记忆力、观察力、想象力等关系密切、互相促进，一方提高了其他方面也会相应得到发展。　　教师利用课堂教学培养智力落后儿童的思维能力，智力落后儿童的思维特征是直观、具体，抽象概括水平...

　　摘要：近年来，感觉统合训练已成为许多特殊教育学校的常规教学内容。孩子们借助各种感统训练器材，通过达到一定的活动次数，从而促进其全身躯和大脑的协调、平衡和应变能力的发展。本文旨在探讨如何更加积极、有效地利用学校现有的感统训练器材，更好地促进孩子积极主动的...

　　孔子曾要求学生“学而思”，这个“思”就是大脑的加工过程。许多研究发现，智力落后儿童在不加指点的情况下，不会对学习材料进行分类，回忆的。然而，智力落后儿童的这种记忆缺陷，可以通过改进教学方法、加强指导和训练加以改善。我校启智五年级，有一个叫李玉的同学，平...

　　内容摘要：本文根据爱德华•基吉恩智障教学原理，以教中重智障学生学加减计算为例，介绍如何运用“十指计算法”，让学生自己的双手十指充分参与学习活动，通过感觉运动的充分展开，帮助中重度智障学生克服加、减计算的学习障碍。　　关键词：中重度智障学生 “十指计算...