内容摘要：现在人们已经分别从哲学、经济学、现代化理论、人文关怀、关系、系统论等不同视角对思想政治工作发展、思想政治教育发展概念进行了研究，但是还没有对思想政治工作前沿发展概念进行界定。根据“事物发展”与“发展事物”两个概念的联系和区别，借鉴与反思思想政治工作发展、思想政治教育发展的现有研究成果，从思想政治工作前沿发展的本质出发，以综合的、系统的、全面的视域来定义思想政治工作前沿发展。它是指思想政治工作前沿在其发展过程中，根据社会发展需要不断改变思想政治工作前沿自身即向势自身，以日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程。

　　　关 键 词：思想政治工作前沿发展；社会需要；状态；过程

　　　作者简介：余仰涛，武汉大学政治与公共管理学院教授，博士生导师；李珂，武汉大学政治与公共管理学院讲师，法学博士。

　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1672-9749(2008)04-0009-04

　　要研究思想政治工作前沿发展，首先必须对“思想政治工作前沿发展”这一概念加以科学界定。

　　一、对现有相关概念研究成果的梳理

　　现在，还尚未见到人们对思想政治工作前沿发展进行研究的成果，但是，人们对思想政治工作发展、思想政治教育发展已经进行了一些研究，它为我们科学界定思想政治工作前沿发展这一概念提供了借鉴和启发。纵观这方面现有的研究成果，大致有以下几种定义的视角：

　　1.从哲学意义上进行定义

　　马克思主义哲学认为，发展是“事物由低级到高级、由简单到复杂的不断更新的过程”[1]。也可以把它理解为某种新东西的生成过程，而这种新东西的生成过程就是它由某种东西发展而来的，是这某种东西的“发展”。因此，有的同志认为“思想政治教育的真正发展，也必然是一种新形态的思想政治教育的出现，这绝对不是对旧思想政治教育的简单改造或简单增删，只能是对旧思想政治教育的超越和升华。”[2]由于这种观点把思想政治教育发展理解为从旧形态到新形态，是一种质的飞跃，是从马克思主义哲学的发展观视角来认识思想政治教育发展的，所以我们把其称之为从哲学意义上来定义思想政治教育发展的。

　　2.从经济学视角进行分析

　　发展经济学认为，经济发展不仅仅包括数量扩大的经济增长，还包括产业结构优化演进、社会生活的变化等多方面的发展。在思想政治教育发展的学术观点中，有的同志从社会生态角度来进行分析。这种观点认为：“从社会生态的角度来看，思想政治教育的发展主要体现在三个方面：一是思想政治教育的话语系统与党在不同历史时期的工作重点密切相关……二是社会阶层分化和多元利益主体改变了思想政治教育的外部生态……三是所有制结构调整推动了思想政治教育结构的变化。”[3]这种观点着眼于思想政治教育反映党的不同历史时期的工作重点，通过思想政治教育结构的演进来透视思想政治教育发展，所以，我们把它归结为从经济学视角来分析思想政治教育发展的概念。

　　3.从现代化理论视线上进行厘定

　　有种观点认为：“所谓思想政治教育发展，就是思想政治教育观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变……思想政治教育发展，实质上是实现思想政治教育现代化，它同思想政治教育现代化是同义概念。”[4]由于这种观点强调思想政治教育发展就是实现思想政治教育现代化，注重从传统思想政治教育向现代思想政治教育的转变及转变过程，以现代化为坐标来看待思想政治教育发展，为此，我们把它称之为从现代化理论视线来厘定思想政治教育发展概念。

　　4.从人文发展角度进行研究

　　有的学者提出：“思想政治教育能够有效地满足人的思想道德发展需要，人的全面发展需要以及社会发展的需要。思想政治教育的生命力，就在于能够不断地创造和实现这种发展价值。”思想政治教育的发展价值就在于满足“人的思想政治道德发展需要”、“人的全面发展需要”、“社会发展的需要”[5]。有的学者在研究网络思想政治教育发展的时候，提出：“所谓网络思想政治教育发展，就是网络思想政治教育形式、内容、功能等方面适应网络社会和网民发展的需要，并促进网络社会和网民发展的改革、转变。”[6]这方面的观点着力于从满足人的思想道德发展、人的全面发展（包括网民的思想道德发展、网民的全面发展）、社会发展的需要来认定思想政治教育的发展价值和网络思想政治教育的发展，与《1990年联合国人文发展报告》提出的“人文发展”的概念、人文发展的基本目标的有关精神相近似，为此，我们把这种研究视角称之为从人文发展角度进行研究。

　　5.从关系视野进行考察

　　思想政治工作，实际上是一种用统治思想去作用人们的现有思想，使其思想向着统治思想的方向变化发展，以满足社会需要的工作。因此，思想政治工作发展，思想政治工作发展的程度等，不是仅仅从思想政治工作本身就能辨认、识别的，必须要从思想政治工作与其他事物之间，特别是与社会之间的关系来进行考察。据此，有的学者提出，“思想政治工作发展是指思想政治工作遵循客观规律要求不断改变自身，以日益适应社会需要的状态。”[7]也有研究认为：“思想政治工作就是在不断研究新问题、解决新矛盾的过程中逐步发展完善的。”[8]此研究是从思想政治工作与社会变革之间关系来考察思想政治工作发展的。由于思想政治工作是否发展是以思想政治工作功能的输出对其他事物所发挥的作用中来显现的，因此，当思想政治工作功能输出对其他事物所发挥作用的范围更广大了，作用的程度更深刻了，思想政治工作就发展了。反之，思想政治工作就没有发展。所以，我们把上述的学术观点概括为从“关系”的视野来研究思想政治工作发展。

　　6.从系统论的视域进行界定

　　有的学者从系统论的视角对思想政治教育发展进行探讨，认为“思想政治教育的发展首先是其内部诸要素的发展”，分析了思想政治教育主体、客体、内容、载体的发展趋势；思想政治教育发展“还包括诸要素之间的结构方式的变化和发展”，剖析了思想政治教育的结构“从封闭式向开放式发展”、“从金字塔模式向网络模式发展。”[9]由于这种观点主要是运用系统理论来分析思想政治教育发展的，所以，我们称之为从系统论的视角进行界定。