内容摘要：中国共产党始终把青年看作是推动社会前进最活跃的力量，高度重视赢得青年的工作。抗战时期解放区大学生思想政治教育实践探索形成了党赢得青年的独特优势和法宝，并取得了巨大的成就，包括把政治放在第一，准确定位了解放区大学生思想政治教育的目标，提出了培养革命干部和各种建设人才的主要任务，探索了富有实效的思想政治教育课程、教学原则、教学内容和教学方法，标志着我党独立领导的大学生思想政治教育的独特优势形成；其深刻的现实启示是：依靠和集聚青年大学生是中国共产党独特优势和法宝得以发挥作用的关键，大学生思想政治教育是赢得青年的重要抓手，并需要不断地探索和创新。

　　关 键 词：抗战时期解放区；青年；大学生；思想政治教育；成就

　　作者简介：邹绍清，法学博士，西南大学马克思主义理论研究中心。

　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1673-9841(2013)05-0053-06

　　赢得青年，就赢得了未来和希望。胡锦涛强调，“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”[1]中国共产党一直把依靠青年，集聚青年，赢得青年，争取革命和建设事业的伟大胜利作为中心任务和时代性课题。抗战时期解放区大学生思想政治教育的实践探索和巨大成就形成了中国共产党赢得青年的独特优势和法宝，架构了我国大学生思想政治教育的基本框架和实践理路，标志着中国共产党独立领导下的大学生思想政治教育理论和实践的初步形成和建立，铸就了党赢得青年的光辉典范，具有十分重要的历史地位和理论价值。加强对其进行深入研究，不仅将极大地推动当代大学生思想政治教育的发展，更有助于为党在实现伟大民族复兴之梦时更好地赢得青年提供宝贵的经验和实践指导。

　　一、抗战时期解放区大学生思想政治教育实践探索取得的成就

　　抗日战争爆发后，党中央根据形势发展和培养各类人才的需要，开始了怎么集聚和赢得青年道路的探索，在延安和各抗日根据地大举创办高校，并在各高校开展了丰富多样的大学生思想政治教育实践探索，取得了巨大成就，形成了中国共产党赢得青年的独特优势，对我国大学生思想政治教育理论和实践产生了深远影响。

　　(一)把坚定正确的政治方向放在第一位——准确定位了解放区大学生思想政治教育的目标

　　为了促进抗日民族统一战线的建立和发展，党中央明确提出了“使教育要为长期战争服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，围绕这个总方针，各高校纷纷把坚定正确的政治方向放在第一位，把培养一大批革命干部和各种建设人才，作为解放区大学生思想政治教育的目标。周恩来曾指出，“中华民族处在生死存亡的决定关头，迫切需要军队和有志青年大学生的牺牲奋斗到底的战斗力。”[2]毛泽东也非常重视知识分子和青年学生在革命中的先锋和桥梁作用，强调需要把坚定的政治方向放在第一位，并深刻地分析了他们的弱点和不彻底性，指出需要对他们加强马克思主义理论教育。他在《中国革命和中国共产党》一文中指出，“他们或多或少地有了资本主义的科学知识，富于政治感觉，他们在现阶段的中国革命中常常起着先锋的和桥梁的作用。”[3]641他强调在辛亥革命、五四运动以及五卅运动、一二九运动中青年学生的先锋作用就是明证，认为“马克思列宁主义思想在中国的广大的传播和接受，首先也是在知识分子和青年学生中。革命力量的组织和革命事业的建设，离开革命的知识分子的参加，是不能成功的。”[3]641“但是，知识分子在其未和群众的革命斗争打成一片，在其未下决心为群众利益服务并与群众相结合时候，往往带有主观主义和个人主义的倾向，他们的思想往往是空虚的，他们的行动往往是动摇的。……其中一部分，到了革命的紧急关头，就会脱离革命队伍，采取消极态度；其中少数人，就会变成革命的敌人。”[3]641-642因此，为了促进青年知识分子和大学生的革命性，发挥先锋和桥梁作用，就必须加强思想政治教育，把坚定的政治方向放在第一位。“首先要学一个政治方向。政治方向可以有许多不同的分析，你们要学一个正确的政治方向，这就是要打日本、怎样打日本、为什么日本帝国主义一定得打倒的正确的政治方向。”[4]116“有了正确的政治方向后，还要坚定，就是说，要有‘坚定正确的政治方向’。这个方向是不可动摇的，要有‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的骨气来坚持这个方向。这样的青年，才是真正模范的青年。这样的道德，才算是真正的政治道德。”[4]191为此，在抗日军政大学，毛泽东亲自担任抗大教育委员会主席，并规定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”[5]28的教育方针和教育目标。毛泽东、张闻天、周恩来等中央领导同志经常到抗大给青年大学生讲课或作报告，讲授中国革命战争战略的诸多问题和具体策略，坚定了青年大学生正确的政治方向。可见，解放区大学生思想政治教育明确的教育目标，很好地指导和统摄了解放区大学生思想政治教育的理论和实践教学活动，极大地促进了解放区青年大学生的成长成才。

　　(二)培养一大批革命干部和各种建设人才——明确提出了解放区大学生思想政治教育的主要任务

　　抗战时期，根据战争和革命发展的需要，党中央明确提出了解放区大学生思想政治教育的主要任务，就是把青年大学生训练成为无产阶级的战士或同情者，把他们训练成为八路军的干部。其中政治教育是中心的一环；阶级教育、党的教育工作必须大大加强。1935年11月，中共中央将苏区的马克思共产主义大学移驻延安，改名为中央党校，明确提出了“中央党校为培养地委以上及团级以上具有相当独立工作能力的党的实际工作干部及军队政治工作干部的高级与中级学校”[5]111。泽东青年干部学校也明确了其主要任务是培养青年运动的干部。1939年7月20日，在中国女子大学开学典礼上，毛泽东发表重要讲话指出：“女大的成立，在政治上是有着非常重大的意义。它不仅是培养大批有理论武装的妇女干部，而且有培养大批做实际工作的妇女运动的干部，准备到前线去，到农村工厂中去，组织二万万二千五百万妇女，来参加抗战”，“全中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。”[6]这些都表明抗战时期解放区高校把培养一大批革命干部和各种建设人才作为其思想政治教育的主要任务，而其中关键的环节就是促进干部和各种建设人才的思想进步，这是一项十分重要的工作，也是一项艰苦的工作，其思想进步是一切进步工作的枢纽，只有革命干部和各种建设人才思想进步之后，其他一切工作的进步才有了可靠的保障，否则只会是空话。事实证明，通过对党政军干部的培养和训练，成效显著。到1945年，解放区总面积达到95万平方公里，先后建立了晋冀鲁豫、苏北、东江等19个抗日根据地，人口近1亿，党员发展到120多万人。这为巩固和发展根据地，壮大人民力量，为广泛开展敌后游击战争建立了战略基地，为打败日本侵略者奠定了坚实的基础。

　　(三)构建了以抗日救国为主旨的多层次解放区大学生思想政治教育的课程

　　1937年8月25日，毛泽东在《为动员一切力量争取抗战胜利而斗争》的讲话中强调，“改变教育的旧制度，旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程。”[3]356为此，抗战时期解放区高校探索和形成了以抗日救国为主旨的多层次课程体系。各高校根据其实际情况，根据学员和青年大学生的水平状况和需要，开设了必修和选修课程、一般课程和专业课程，其中必修和一般课程主要是马克思主义理论的哲学、中国革命和战争问题，帮助解放区青年大学生树立马克思主义的世界观和人生观，学会用马克思主义的立场、观点和方法分析时局问题，指导军事和各种具体工作。当时，抗日红军大学开设的主要课程有：“社会进化史、世界政治经济地理、资本主义到帝国主义、联共党史和列宁主义、中国革命的基本问题、中国革命战争的战略问题、政治经济学、哲学、党的建设、战役问题和兵团战术等。”[5]23陕北公学也形成了以培养师资为主的高级研究班和以普通学员为主的学员班的分层次课程。其中高级班主要开设马克思主义哲学、中国革命中理论问题和实际问题的课程。主要包括《辩证唯物主义》、《马列主义》、《政治经济学》、《中国革命运动史》、《中国问题》、《世界革命运动史》、《科学社会主义》、《三民主义研究》、《世界政治》、《战区政治工作》等课程[5]59。1941年，延安大学由陕北公学、中国女子大学、泽东青年干部学校合并成立后，规定除各院特种的必修课程外，一般必修课程有“中国政治、中国经济、根据地情况及政策、敌伪研究、中国通史、国际问题、三民主义、思想方法论、国文等”[5]93，以及边区建设概论、中国革命史、革命人生观、时事教育等。1939年，中共中央通过开展全国妇女运动决议后，毛泽东提议创办的以“培养大批有理论武装的妇女干部”的中国女子大学课程中也分为必修和选修两部分。包括社会形式发展史、政治经济学、马列主义、哲学等基本理论；包括中国问题、中国共产党、三民主义等中国革命基本问题教育；以及妇女运用、军事教育等课程[5]118。以马克思主义哲学、政治经济学、中国革命史、中国革命问题和时事政治为主的课程为新中国大学生思想政治教育课程及其体系的形成奠定了良好基础。

　　(四)形成了一系列正确的解放区大学生思想政治教育的原则

　　在抗战时期解放区高校坚持以马克思主义为指导，结合中国革命和抗战的实际需要，提出并逐步确立了一系列正确的大学生思想政治教育原则。概括地说，主要有：

　　1.理论和实际相结合的原则

　　理论和实际相结合的原则是解放区大学生思想政治教育的根本原则。抗战时期解放区青年大学生很大一部分都以从部队中抽调的干部，包括红军中的许多高级将领都是高校的大学生，也有从全国各地到陕北来的进步知识青年，国统区的青年大学生和知识分子。要将这些大学生培养为革命的领导干部和优秀人才，就要坚持理论联系实际，注意理论和实际相结合的原则。毛泽东指出：“对于中国共产党来说，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境。”[3]534这不仅是对解放区大学生思想政治教育的要求，也是中国共产党人在血雨腥风的革命实践中探索出来的真理，也是第一次马克思主义中国化的飞跃性的结论。在《关于延安干部学校的决定》中明确指出，“用马列主义精神与方法去分析中国历史与当前的具体问题，去总结中国革命的经验，使学生养成这种应用的习惯，以便在他们出校之后善于应用马列主义的精神与方法去分析问题与指导实践”[7]，要求教员在正确地教授马列主义的理论之外，同时还必须增加中国历史与中国情况及党的历史与党的政策的教育，使学生既学到理论，又学到实际，并把二者生动地联系起来。不仅如此，解放区青年大学生还认真贯彻，积极实践。如1939年6月，中共中央政治局作出了关于抗大总校、陕北公学等学校迁移到晋东南敌后根据地的决定，组成了五千多人的队伍，在行军途中，大学生们以三五人为组，边走边讨论，有的根据具体地形开展战术问题的辩论，有的还开展切合实际的军事演习，使理论与实际相结合，不但提高了学生的理论水平，也促进了学员们在避免敌人的堵击、埋伏和追击方面取得了很好的经验，提高了战斗力[8]。

　　2.思想教育与物质利益相结合的原则

　　思想教育与物质利益相结合的原则是解放区大学生思想政治教育的重要原则，是指在对青年大学生进行思想教育时要与其物质需求相结合。随着抗日战争进入相持阶段，解放区的物质供应日益困难，加强对解放区青年大学生的思想政治教育就要求要同他们的物质利益相结合，要关心大学生的切身利益，关心他们的生活。毛泽东指出，“一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。”[5]137“就得真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活的问题，盐的问题，米的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩子的问题，解决群众的一切问题。”[9]137-138否则，一切空话都是无用的。当时总政治部在总结各地经验教训时指出，“我们是唯物主义的实际革命家，吃饭，对革命很重要，吃得更美，更是重要，饭都吃不饱，什么拥政爱民、自我反省、军政一致、官兵一致，都是搞不好的。”[10]要求猪肉、调料配合政治，可以发挥更大的改造思想的作用。因此，要求解放区高校教员和领导干部要关心大学生的切身利益，关心他们的伙食怎样搞得更好，设法把生产搞好，解决实际生活问题，注意大学生们的切身利益。为此，解放区各高校都纷纷开展大生产运动，自力更生，达到改善生活的同时，改造思想为目的，并成为全国青年学习的典范。正如毛泽东所说，“延安的青年们干了些什么呢？他们在学习革命的理论，研究抗日救国的道理和方法。他们在实行生产运动，开发了千亩万亩荒地。”[3]568

　　3.模范带头与身教示范相结合的原则

　　模范带头与身教示范相结合的原则，也是抗战时期解放区大学生思想政治教育的重要原则。抗战时期解放区大学生思想政治教育强调学员要做到的，教员一定要做到。毛泽东指出，“共产党员的先锋模范作用是十分重要的，共产党员在八路军和新四军中，应该成为英勇作战的模范，执行命令的模范，遵守纪律的模范，政治工作的模范和内部团结的模范。”[3]522不仅如此，“共产党员应是实事求是的模范，又是具有远见卓识的模范”[3]522。“共产党员又应成为学习的模范，他们每天都是民众的教师，但又每天都是民众的学生。……在长期战争和艰难环境中，只有共产党员协同友党友军和人民大众的一切先进分子，高度地发挥其先锋的模范作用，才能动员全民族一切生动力量，为克服困难、战胜敌人、建设新中国而奋斗。”[3]523在作为解放区纲领性文件——《关于军队政治工作问题的报告》中，批评有些人的错误做法时指出，“有些同志常常喜欢凭空教导战士们要守纪律，要做模范，要英勇坚决，却不愿意把现成的，活的，动人的模范人物，英勇事迹，讲给战士们听。”[11]并强调在战争中、整训中和生产运动中所创造的战斗英雄会议、劳动英雄与模范学习者会议，都是思想政治教育很好的组织形式和教育方式，应予以表扬。所以，坚持模范带头与身教示范相结合，运用马克思主义真理的力量去说服大学生，教育大学生，带动大学生，切实发挥党员干部以身作则的模范带头作用。

　　(五)探索了富有实效的解放区大学生思想政治教育的内容

　　为了适应战争的需要，解放区高校十分重视探索解放区大学生思想政治教育的内容，使之不空虚。主要内容有：其一，加强马克思主义理论和世界观教育。通过《哲学》、《马列理论》等课程，加强对解放区青年大学生进行马克思主义理论和世界观的教育。《实践论》、《矛盾论》奠定了大学生思想政治教育的辩证唯物主义认识论基础，全面阐述了唯物辩证法的根本法则——对立统一规律，为解放区青年大学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论奠定了重要基础。其二，加强中国革命史和革命问题教育。其三，加强军事教育和军事学习。如在抗大成立了专门培养军事干部的军事队，增加军事教育和军事学习的内容，在军事生活上提出了更严格的要求。这不仅提高了青年大学生的马克思主义理论水平和党性修养，也促进了他们的业务和工作能力的提升。

　　(六)形成了一系列科学有效的解放区大学生思想政治教育方法

　　抗战时期解放区高校十分注重探索科学而有效的大学生思想政治教育方法。党中央和毛泽东等领导人先后提出了实事求是、群众路线、矛盾分析、阶级分析方法，调查研究、典型示范、宣传鼓动、说服教育、区别对待、分类指导等多种形式相结合的、行之有效的思想方法和教育方法。毛泽东指出，“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”[12]801实事求是是马克思主义最根本的辩证方法。只有学会运用实事求是的方法，才能使主观认识符合客观实际情况，才能取得革命和建设的成功；而世上一切事物都充满矛盾，“在社会现象和思想现象中也是同样地存在着。每一种社会形式和思想形式，都有它的特殊的矛盾和特殊的本质。”[9]309“如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于他事物的特殊的本质，就无从发现事物运动发展的特殊的原因，或特殊的根据，也就无从辨别事物，无从区分科学研究的领域。”[9]309所以，分析和研究一切问题都要坚持用矛盾的观点看问题。毛泽东还指出，“用马克思主义的基本观点，即阶级分析的方法，作几次周密的调查，乃是了解情况的最基本的方法。”[12]789同时，要坚持从群众中来，到群众中去，“我们是完全能够超越任何障碍和战胜任何困难的，我们的力量是无敌的。”[13]加强调查研究，“一切实际工作者必须向下作调查。对于只懂得理论不懂得实际情况的人，这种调查工作尤有必要，否则他们就不能将理论和实际相联系。”[12]791“要做这件事，第一是眼睛向下，不要只是昂首望天……第二是开调查会。……开调查会，是简单易行又最忠实可靠的方法，我用这个方法得了很大的益处。”[12]789-790“要做典型调查。”[14]259调查就像解剖麻雀，“麻雀虽然很多，不需要分析每个麻雀，解剖一两个就够了。”[15]加强批评和自我批评，“我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘的，也应该打扫和洗涤。‘流水不腐，户枢不蠹’，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。对于我们，经常地检讨工作，在检讨中推广民主作风，不惧怕批评和自我批评，实行‘知无不言，言无不尽’，‘言者无罪，闻者足戒’，‘有则改之，无则加勉’这些中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。”[12]1096此外，典型示范方法也是党在抗战时期解放区大学生思想政治教育中的一大特色。