“思想政治课不好上！”这是很多高校思想政治课教师的共同感受，“老师在台上滔滔不绝地讲，学生却在下面交头接耳，或玩手机、看其他书。”思政课不好上的难题怎么破解？记者走访调查发现，不少高校的思政课教师已经做出了有益尝试：放低身段，改变高高在上的姿态，用学生喜闻乐见的形式激发其学习热情；增加课程的“设计感”，针对学生最关心的现实问题进行深入分析讲解，让学生真正感到“有用”，从心里愿意听……（据《中国青年报》12月11日报道）

　　高校思政课不好上，是一个长期存在的问题。但为什么不好上，却不能将原因笼统地归为“现在这些学生自我意识强，对社会、国家关注不足。”反观现在高校的思政课堂，一些教师教学方法呆板僵化，照本宣科、流于形式，闻者味同嚼蜡；有的教师对教学内容自己尚且一知半解，学生听起来自然也就一头雾水；还有的教师只讲“死”知识，没有将马克思主义科学理论作为一种认识、分析和解决现实问题的方法和武器，这就难免令学生有“没用”的感受。凡此种种，如何能激起学生对思政课的兴趣？

　　“不好上”的问题解决不好，自然就造成“上不好”的后果。思政课教学效果不佳带来的后果，要么是思想真空之下，学生沾染了“厚黑学”等不良思想，畸变为“精致的利己主义者”；要么是阵地弃守之下，极少数老师哗众取宠、随意解读，利用青年学生的猎奇心理，在课堂上传播错误思想和负面情绪。

　　“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”青年学生正处在人生观、世界观、价值观形成、确立的关键阶段，上好思政课，帮助他们“扣好人生的第一粒扣子”，关系学生此后的人生是立足于坚实的大地，还是虚幻的流沙。“你怎样，中国便怎样”，上好思政课，更关系民族的未来将由怎样的一双双手接续建设的根本性问题。

　　北京大学党委书记朱善璐说：“没有哪一个国家哪一所大学没有思政课，无非是形式内容不同而已。”面对思政课上不好的现实，与其一味抱怨学生和现实，不如“因事而化、因时而进、因势而新”地在解决“如何教好”上多做研究，在提升高校思政课的亲和力和针对性上多下功夫。

　　当许多高校的思政老师将“不好上”“上不好”视为畏途时，不少创新型“思政课”已悄然而生：南京航空航天大学教师徐川的思政课常常“一座难求”，其公号文章《我为什么加入中国共产党》，更是以坚定的理想信念、轻松幽默的语言获得10万+的阅读量；长征胜利80周年之际，团中央推出的手游《重走长征路》，甫一上线便瞬间成为爆款，让无数沉迷于“打怪”的青年学生“换个姿势”重温历史，感悟到了长征的伟大……

　　我国几千万高校在校生，是实现民族伟大复兴中国梦的希望所在、力量所在。增强高校思政课的亲和力、针对性、实效性，春风化雨、润物无声地引导青年学生奠定科学的“三观”基础，是摆在高校面前的一道不容回避的时代课题。