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我国高职学生专升本需求调查与分析
2015年09月08日 09:59 来源:《中国职业技术教育》2015年第4期 作者:王飞 李志宏 字号

内容摘要:本文从高职学生需求的角度出发,通过对高职学生和参加过专升本考试、已经进入本科阶段学习的学生这两类群体进行调查,表明高职学生在对专升本升学途径、专升本比例、专升本接收院校以及报考专业方面表现出强烈的需求,现行的专升本政策与学生的需求之间存在差距和矛盾,在此基础上提出健全和完善高职专升本政策的几点思考。

关键词:高等职业教育;专升本;需求

作者简介:

  作者简介:王飞(1987-),女,北京工业大学高等教育研究所硕士研究生,北京 100124;李志宏(1951-),男,北京工业大学研究员,原教育部高等教育教学评估中心副主任,现任中国职业技术教育学会职教质量保障与评估研究委员会理事长,中国高教学会产学研合作教育分会副会长,北京 100124

  内容提要:本文从高职学生需求的角度出发,通过对高职学生和参加过专升本考试、已经进入本科阶段学习的学生这两类群体进行调查,表明高职学生在对专升本升学途径、专升本比例、专升本接收院校以及报考专业方面表现出强烈的需求,现行的专升本政策与学生的需求之间存在差距和矛盾,在此基础上提出健全和完善高职专升本政策的几点思考。

  关 键 词:高等职业教育 专升本 需求

  目前,高等职业教育进入了以提高教育质量为主要目标的发展时期,如何办好人民满意的高职教育是我们面临的现实任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院加快发展现代职业教育的决定》都明确提出:搭建终身学习‘立交桥’,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要。在这种大的环境下,从学生的需求角度出发,研究我国现行的高职学生专升本政策,对于贯彻落实教育规划纲要精神、构建现代职业教育体系等方面都具有重要意义。

  一、研究背景和过程

  (一)研究背景

  2005年之前,我国关于高职专升本工作,教育部没有统一的硬性规定,在当时高职教育快速发展的背景下,许多省市均呈现出专升本的热潮,专升本的比例比较高,有些省甚至达到30%以上,影响了高职院校“以就业为导向”的办学方向和大多数高职学生的培养模式。针对这种情况,2006年教育部和国家发改委在《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》中开始限制专升本,规定普通高职院校专升本的比例不得超过5%,并且规定国家重点大学不得接收专升本学生。但是这一政策在社会上特别是在高职院校的学生中有许多不同的看法,在当今加快构建现代职教体系、办好人民满意的教育这一大的背景下,认真研究我国高职学生专升本教育的走向是一个必须面对的课题。正是在这种背景下,笔者于2014年对我国高职学生专升本的需求进行了调查和分析。

  (二)研究过程

  本次调查采用抽样方法,选取天津市、河北省、辽宁省、河南省、广西壮族自治区共5个省(直辖市),调查全日制普通高职院校8所,接收专升本毕业生的全日制普通本科院校3所。调查对象包括全日制普通高职在校学生(包括大一、大二和大三3个年级)以及全日制普通本科高校通过专升本考试入学的本科生(包括大三、大四的2个年级)。针对不同调查对象,笔者设计了两类调查问卷。问卷Ⅰ即高职学生专升本意愿调查问卷,是面向我国高职高专在校大学生的调查问卷。问卷主要涉及调查对象的基本信息和其对专升本的看法两部分。具体内容包括调查对象的年级、性别、专业大类、学校类型等信息;调查对象对专升本招生规模的了解程度、看法与基本评价,对专升本接受院校的意愿,对专升本与个人发展前景关系以及对专升本政策的内容评价共五个方面内容。问卷Ⅱ是针对已经经过专升本考试目前就读于本科院校学生的调查问卷,即专升本学生本科阶段情况调查问卷。与问卷Ⅰ类似,调查内容也包括调查对象的基本信息和对专升本的看法两部分,不同的是增加了高职学生在本科阶段的学习情况以及对本科院校针对专升本学生管理的基本情况调查。

  本次调查共发放问卷1 280份,收到有效问卷1 220份,其中,问卷Ⅰ共发放1 000份,回收983份,有效问卷961份,问卷有效率为96.1%;问卷Ⅱ共发放280份,回收269份,收到有效问卷259份,回收率为96.07%,问卷有效率为92.5%。数据处理运用SPSS 18.0软件,对所有的调查问卷数据进行录入,并进行数据的统计分析。

  二、调查结果分析

  (一)针对高职学生的调查问卷结果分析

  调查显示,在校高职学生对专升本有较大的需求。有接近一半的学生希望专升本,占到总人数的43.33%,并且有68.41%的学生对现行的专升本招生比例(5%)表示不满意。从高职学生对现行专升本招生规模的感受来看,76.49%的学生认为应该扩大专升本的招生规模,仅有4.91%的学生认为招生规模应该缩小。

  从专升本与个人在高职阶段学习的关系方面来看,有78.60%的高职学生认为选择专升本可以促进高职阶段的学习,对于“您认为选择专升本对您以后的发展前景重要吗?”有23.07%的人选择了非常重要,44.47%的人选择了比较重要,两者合计67.54%,从调查中可以看出,大部分高职学生认为选择专升本对其以后的发展前景比较重要,还可以促进高职阶段的学习积极性。同时大多数学生非常赞同或比较赞同高职院校根据学生不同的需求,对选择专升本和选择就业的学生进行有侧重的分流培养(表1)。

  从高职学生对专升本政策的了解程度上看,大多数学生对专升本政策有一定的了解。非常了解、比较了解、一般了解和不了解的学生分别为4.18%、12.21%、51.57和32.05%。在对专升本政策满意度的调查中,表示对政策非常满意的仅有4.68%,绝大多数学生对现行的专升本政策感觉一般或者不满意,认为专升本政策需要调整。在对不满意项目的选择问题上,选择限制报考专业的人数最多,占总数的63.9%,次之是选择考试科目的人数,占总数的35.4%,再次之是选择录取方式的人,占总数的33.5%,还有27.4%的学生对招生过程不满意。在具体项目的评判中,大部分人认为“‘985工程’和‘211工程’重点建设的高校不得举办普通专升本教育”这一举措不太合理,占到总人数的48.4%,还有68.5%的学生认为普通专升本教育应该可以跨省报考。

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