摘  要：专业设置是职业院校生存发展的基石，其能否科学有效设置与师资队伍建设、设备设施建设、实习基地建设、招生就业网络建设、教育教学改革等各项工作互为影响与制约。针对职业院校在新专业设置中存在的注重短时效应，盲目随意，特色不够鲜明，新专业内涵模糊不清，新专业口径过于狭窄等问题，职业院校在新专业设置过程中应准确把握方向，立足自身条件，坚持自身特色，突出优势，适度超前，形成新专业的品牌效应。

　　关键词：职业院校 新专业设置 品牌 特色

　　基金项目：吉林工程技术师范学院2014年度教育教学研究项目《吉林省职业教育校企联盟办学模式研究》，编号：吉工师字(2014)128号，主持人：程宇

　　专业建设是职业院校办学的核心工作之一，是职业院校生存和发展的基石，也是树立职业院校品牌和突显职业教育特色的重要手段与主要途径。职业院校的专业设置是一个复杂的系统工程，不仅包括学校发展走向的顶层设计，也包含师资队伍建设、设备设施建设、实习基地建设、招生就业网络建设、教育教学改革等各项工作的具体实施程度和水平。而专业设置则是基础，只有专业设置确定，其他各项工作才能有效开展。因此，专业设置是否科学，是否适应市场需求，直接影响着学校专业建设的有效性，只有学校专业设置对路，并在此基础上不断加强与专业建设相关的各项工作，建设特色专业进而突出学校的办学特色，职业院校才可能持续健康发展。

　　一、职业院校新专业设置的现状特点

　　职业院校专业设置的根本宗旨是服务于国家经济社会发展和科技进步，服务于行业企业人才需求和学生就业创业，服务于职业生涯发展和终身学习。因此，随着社会经济的发展和产业结构的不断调整和技术结构的提升，国家层面多次调整高等职业院校和中等职业学校的专业目录，并强调五个对接，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系。与此同时，职业院校也逐步突破了原有专业目录的限制，在改造旧专业的基础上设置了大量的新专业，拓宽了职业院校的服务领域。为深入了解职业院校新专业设置的基本情况，课题组对吉林省新专业设置情况进行了抽样问卷调查。本次抽样调查20所院校，其中包括中等职业学校10所，高职院校10所。从抽样调查的结果来看，吉林省职业院校新专业设置呈现出如下一些良性的特点：

　　(一)新专业种类和数量较多，服务领域范围有所拓宽

　　从调查问卷看，20所职业院校所开设的专业涵盖了机械、电子、电汽、建筑、汽车、化工、纺织服装、服务、财经等9大类的近150个专业，这9大类在校生总数占20所职业院校在校生总数的比例超过了90%。问卷显示，在调查的20所职业院校中，自2010年以来有60%的学校增设了新的专业，新专业种类的覆盖范围进一步扩展，并产生了许多以前没有的专业，如汽车美容、影视动漫制作等。同时，各院校都围绕吉林省区域经济发展调整设置新专业，有力地支撑了区域经济的发展，见表1。这种情况一方面表明了职业教育的服务领域不断扩大，为区域经济和社会发展服务的质量和水平在不断提高，另一方面也反映了各职业院校都能意识到自身面对的挑战，从而根据社会需求和经济发展来主动增设新专业。

　　表1  2012年吉林省高职高专院校专业设置与全省支柱

　　资料来源：《吉林省支柱优势产业跃升计划(2011-2015年)》，根据《吉林教育统计年鉴2012》有关数据计算得出

　　(二)新专业设置初步适应经济发展的需要，毕业生就业率较高

　　问卷显示，自2010年以来，20所职业院校各专业的毕业生就业率均在96%以上，有的学校部分新专业的毕业生就业率甚至连年为100%。此外，一些职业院校根据当地的人力资源市场需求增设的一些新专业，其人才供求比最高达到了1:7。这表明职业院校在新专业设置上与区域经济发展和产业结构的调整初步形成了良性的互动趋势，专业设置正逐步趋于合理。

　　(三)新专业的教师队伍素质有了一定提高，专兼结构相对合理

　　调查显示，20所职业院校专业课教师总数占全体教师总数的72%，实习指导教师总数占全体教师总数的27%；具有高级讲师职称占全体教师总数的15%，具有博士学历的教师占全体教师总数的2%，具有“双师”素质的教师占全体教师总数的34%。除了上述数据外，在问卷的另一项调查中，有38%的学校认为本校专业课教师“完全胜任”所开设的新专业教学工作，有57%的学校选择“基本胜任”。这些情况表明，目前吉林省职业院校的教师队伍素质有了一定的提高，专兼结构相对合理，这为新专业教学质量的提升提供了有力的保障。

　　(四)新专业的实验实习设备条件逐步改善，实训基地有保障

　　实验实习设备等教育资源为职业院校新专业的设置提供坚实的物质支撑。调查显示，职业院校的实验实习设备以及各种硬件条件正逐步得到改善，近五年，教学科研仪器设备总值平均增长率为20%。在对“学校是否设有针对新专业设置的实训基地”的一项提问中，有19所学校选择“是”，占总数的95%。虽然上述数据表明，吉林省职业院校实验实习设备的条件得到了一定的改善，但相对于其他教育而言，职业教育长期欠帐太多，还处于薄弱环节，还需扩大投入，确保职业院校的进一步发展。

　　二、新专业设置存在的问题

　　尽管职业院校在新专业的设置上取得了一定的成效，新专业设置已有了一定的良好基础，但是由于职业院校对专业设置还缺乏深入系统的研究，缺乏理论的指导和规范化的专业目录的约束，因而在新专业设置上还存在一些问题，资源配置浪费严重，对此应该高度重视。

　　(一)注重短时效应，新专业设置存在一定的盲目性和随意性

　　由于对新专业设置缺乏深入系统的研究以及理论指导，在紧跟市场变化不断调整与更新专业以适应社会需要的同时，许多职业院校也出现了急功近利，热衷短时效应的倾向。导致新专业设置盲目、被动、随意。调查显示，有的新专业仅仅开设一届就“寿终正寝”。职业院校不考虑当地劳动力市场的供求状况，不考虑自身的办学条件，不分析所处地域的经济发展状况和趋势，盲目开设新专业，不仅会造成教学质量的严重下降，同时也会造成教育投资的极大浪费。