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　　近年来，南京高等职业技术学校对“重实践，重技能，与企业保持良好合作关系”的“双元制”的实践探索始终没有停止，为企业培养了一大批高素质技能型人才，实现了从学校到企业的无缝对接，毕业生成为企业的“免检”人才。

　　通过与德国企业的多年合作，我们发现双元制成功的必要条件就是企业深度参与职业教育的机制的建立。德国企业是否愿意深度介入职业教育有3个基本条件：他们的文化告诉他们，这是应该做的；他们的法律告诉他们，必须这样做；他们的政策又告诉他们，这样做是我的事情。在我国，目前这3个宏观条件尚不具备，跨越这些制约因素，就必须建立起与之相应的激励机制。

　　建立第三方合作委员会，定期与企业沟通。研究和借鉴双元制的关键在于校企合作，而这种合作教育参与者的选择策略都是以自身利益最大化为原则, 要使他们做出完全一致的决策判断是非常困难的。因此必须考虑企业的需求，因为这才是企业参与教育行为的源泉和起点。职业学校作为控制层应该做好与企业的持续沟通和交流，为此还可以建立企业或行业组织参与的专业合作委员会，加强企业和职业学校的沟通。在南京高等职业学校与博西华公司的合作中，也得益于德国汉斯·赛德尔基金会在其间的沟通和协调，因而很好地解决了“双元”中的连通问题。

　　建立收益保障机制。德国企业之所以能够实施双元制，很大程度上是因为毕业学徒流失率低，而独享培训投资收益，当然这也取决于其企业本身的吸引力。所以，任何双元制项目都要考虑并建立适合国情的企业教育培训投资收益保障机制。

　　测算开发成本并合理分摊。双元制培训模式需要有较好的实验实训条件，耗资不菲，因而在引入双元制时除了要考虑本身的能力外，还要考虑双方对成本的分摊。由企业建造综合实训中心，在学校建立实训过渡阶段的实验室，是较为合理的选择，为学生顺利实现角色转换提供了可能。同时，在实验室建设中需要注重企业文化的引入。

　　引入竞争和激励机制。双元制之所以能培养出高质量的学生，是因为不但有规范的中长期过程性评价，还有对学生平时的考核。比如，学生在学习中表现不好，随时就会被淘汰，如果学习出色会获得由企业提供的奖学金，这无疑给学生一种压力，但更是一种学习的动力。

　　综上所述，通过深层次的双元合作，学校依托企业的优势提高了办学的活力，而企业有了符合自身要求的劳动力资源及人才储备，增强了企业可持续发展的竞争力，在合作办学中还节省了企业人力资源成本。这样，使学校和企业实现了双赢。

　　（作者单位：南京高等职业技术学校）

　　

责任编辑：紫一