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山区教研薄弱面貌如何改变
2016年05月04日 09:10 来源:中国教育报 作者:尚代春 字号

内容摘要:近日,江苏省无锡市扬名中心小学开展教学展示研讨活动,该校教师就生活体验、影视欣赏等综合实践活动课程进行了交流讨论。

关键词:山区;教研部门;教研工作;教研员;面貌

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  近日,江苏省无锡市扬名中心小学开展教学展示研讨活动,该校教师就生活体验、影视欣赏等综合实践活动课程进行了交流讨论。汤毅 摄

  湖南省湘西州龙山县地处武陵山脉深处,是典型的老、少、边、穷地区。原来教育基础比较弱,教育科研部门如何发挥应有作用为山区教育保驾护航?为此,我们进行了一些尝试与探索。

  正视自身弱项,重点突破

  正视问题才能发展。县教科所升格之时,我们对全县的教育科研工作进行梳理,查找问题。我县教科研最大的问题是教科研队伍薄弱。县教科所一共16人在岗,5人负责后勤工作,除去所长、副所长,真正从事研究的人员只有8人。有的科目没有专职教研员,有任务的时候只好请人“临时代理”。各基层学校教研人员配备不足,学校的教研工作“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”。部分学校“教研兴校”口号有力,行动乏力。一些农村中小学的教育科研处于无序状态,个别教师参与教科研的目的只是为了评定职称和评先进。部分学校的主要负责人教科研管理水平偏低,既不知道从哪里抓、抓哪里,又不为教育科研提供经费保障,教研人员做的是“无米之炊”,只好“望研兴叹”。在年终考评时,教研工作的权重分值很低,教育研究工作被边缘化。

  近年来,县教研部门首先从改变工作作风入手,鼓励教研员下基层,帮助一线解决实际问题,要求教研员必须深入学校指导教师教育教学,每月不得少于5天,每人必须联系一所农村学校。2013年10月,湖南省“国培活动‘送培下乡’”活动来到龙山,活动要求本县教师上研讨课,省级专家上示范课(本县教师上什么内容,省城专家上相同的内容)。山区作文教学和口语教学是个薄弱点,为了能够引入专家的作文课和口语课,教研员深入县城一小、二小、四小、五小进行授课指导,龙山一小的彭萍、四小的鲁芬老师分别承担了作文课和口语课的授课任务。由于教研员指导到位,两位老师的课上得比较成功,得到省教师继续教育指导中心专家的肯定。他们说,想不到在偏僻的山区可以听到这么出彩的作文和口语公开课。

  因地制宜开展科研和培训

  根据本地区实际,确定研究主题,开展了以下深度研究:一是山区留守儿童远离亲情、思想滑坡,学校如何进行道德建设的研究。二是我县根据实际情况,把部分乡镇的小学和初级中学进行了合并,成立了九年制学校,需对九年制学校的如何管理进行研究。三是随着计划生育政策的落实、农村青年生育意识的转变,生源剧减,农村学校如何生存问题需要研究。这些问题的研究有一定深度,形成了研究报告,产生了良好的影响。

  2015年,我县成为“国培计划”项目县,教研部门主动作为,与县教师进修学校积极配合,开展小学语文与小学数学的“送教下乡”活动。在本次“国培计划”项目“送教下乡”活动中,共为一线教师上示范课16节,作专题微型讲座8场次、大型学术讲座3次,现场交流、分享问题100余人次。通过现场观摩、交流分享、现场互动、学员评课、专家指导等活动,更新了乡村教师的教育理念,提高了乡村教师的课堂教学技能,促进了我县教师的专业成长。

  将教研工作与信息技术结合起来。2015年6月,我县成立了教育信息化办公室,相关教研部门也随之建立了15个学科QQ群。每位学科教研员都成为了QQ群管理员。在QQ空间,教研员引领一线老师进行业务学习和业务交流,及时解答一线老师提出的问题。

  近年来,我们还开展了“微型课题研究”工作。每年年初对微型课题立项工作进行审查,平时对微型课题研究工作进行督查,年终对微型课题进行评奖。我们持之以恒办好学术网站“龙山教研网”,专门开辟了“微型课题”专栏,每天刊发一线老师在微型课题研究过程中的收获和体会。

  强化引领服务,促进山区教育质量提高

  引领教师专业成长,教科所责无旁贷。近年来,我们曾组织教研员深入各学区进行新课标解读,给教师上辅导课,促进了教师的专业成长。我们组织学术专题巡回演讲活动,每学年一个主题。教研员同时深入召市学区、里耶学区,开展以“课题研究与学科教学的有机整合”为主题的大型研讨活动,与一线教师进行学术探讨。教研员精心准备,用大量的事例,给一线教师讲述在进行课题研究的时候,如何从实际出发,与学科紧密结合,让课题研究具有针对性和时效性,教师受益匪浅。

  说到底,科研部门是为学校和老师服务的。前几年,我县金沙初中质量滑坡非常严重,教育局要求教科所对其质量进行跟踪调研。教研员听课评课,调查问卷,与老师座谈。我们首先表明态度,我们教研员是来学习的,是为大家服务来的,不是来问责的,于是老师们非常配合。经过一周的调研,我们向教育局党组递交了调研报告,对金沙学校提出了整改意见。经过整改,这所学校教学质量提高较快。

  为了提高农村初级中学和乡镇村小、片小的教育教学质量,2014年10月,教科所分别选取我县有代表性的红岩初中、湾塘初中和召市前卫片小和白羊小学进行了学科质量调研工作,深入课堂听课,召开教师和班子座谈会,研究提高农村学校教学质量的策略,最后写出了《龙山县农村学校学科质量跟踪调研报告》,为提高全县农村学校教育教学质量提出了中肯的建议,为教育局决策提供了有力的依据。2015年3月,我们选取了三元九年制学校、洛塔九年制学校、湾塘九年制学校进行驻点,进行教学研究,在校内和老师们同吃同住,共同钻研教材,探索农村九年制学校的教研管理工作,促进了3所学校教育教学质量的提高。

  (作者单位:湖南省龙山县教育科学研究所)

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