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庞清蜻 等:“好孩子”标签对儿童成长的误导 ——对幼儿教育中“好孩子”标签现象的反思
2018年03月15日 10:27 来源:《教育导刊》 作者:庞清蜻 甘剑梅 字号
关键词:幼儿教育;“好孩子”标签;尊重儿童

内容摘要:“好孩子”标签一直潜隐于教育之中,反映了成人对儿童的要求和期望。当这种期望固守于成人的单向视角时,会对儿童的全面发展造成不良影响。

关键词:幼儿教育;“好孩子”标签;尊重儿童

作者简介:

  原标题:“好孩子”标签对儿童成长的误导及其超越

  作者简介:庞清蜻,浙江师范大学杭州幼儿师范学院硕士生,研究方向为学前教育基本理论;甘剑梅,浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授,博士,研究方向为学前教育基本理论、学前儿童社会教育和品格教育(浙江 杭州 310012)。

  内容提要:“好孩子”标签一直潜隐于教育之中,反映了成人对儿童的要求和期望。当这种期望固守于成人的单向视角时,会对儿童的全面发展造成不良影响。文章认为要避免“好孩子”标签对儿童的负面影响,不应去刻意标榜“好”的标准,而应尊重每个作为独特个体的儿童,尊重他们自然天性的基础上去支持和引导。

  关 键 词:幼儿教育 “好孩子”标签 尊重儿童

  在生活中,我们经常会听到类似的话:“你看看,邻居家的小朋友表现多棒啊,这样的孩子才是好孩子。”……一些家长经常自觉或不自觉地将自己的孩子与其他孩子进行比较,并根据比较的结果对孩子进行评价。其中,“好孩子”则一度成为成人衡量的指标,满足成人要求和期望的儿童则被冠以“好孩子”标签。那么,所谓的“好孩子”究竟意味着什么?它会给儿童的成长带来怎样的影响?如何对待教育中“好孩子”标签问题?这些都是值得反思的问题。

  一、“好孩子”标签的根源与取向

  (一)“好孩子”标签建立的根源

  “标签理论”根源于“符号互动理论”,它主要从社会互动出发来解释人的越轨行为。“标签理论”认为:在社会中,任何一种行为并非本来就属于越轨或非越轨行为。越轨行为是由于社会通过制定社会规范而产生的;何种行为被视为越轨行为是由社会中拥有权利、地位的社会群体或个人所规定的;个人是否被贴上“越轨者”的标签,关键在于他是否受权威的指认,而非在于他有何种行为[1]。

  同理,为什么会产生“好孩子”这一标签呢?其实,每一个孩子来到这个世界,就没有所谓的“好孩子”或“坏孩子”之分,他们不会给自己添加一个标签,把自己定义、分类,也不会认为自己会比别的孩子好或者不如别的孩子。所谓的“好孩子”都是成人定义的,是成人依据自己和社会的需要提出来的标准。它反映了成人和社会对儿童的要求和期望,即:符合成人及社会期望或要求的儿童,就是成人眼中的“好孩子”;反之,就不是“好孩子”。

  (二)“好孩子”标签的成人化取向

  “好孩子”经常是由成人来界定和评判的,儿童很少有发言权。在一些成人看来,儿童是幼稚的、无知的、能力低下的……为此,成人提出各种“好孩子”的标准来监督儿童的行为和控制儿童的成长方向,让其按照他们的期望和要求发展。

  关于“好孩子”,并无统一的定义,而是随着社会的变化及评价立场的不同而有不同的界定。如果将儿童放在社会角色的意义上来评价,所谓的“好孩子”的条件应该就是:能够呼应家庭父母的角色期待、完成其角色使命并严格遵循角色规范[2]。在中国传统社会中,受“家族本位”思想、以“孝行”为核心的家庭伦理思想、“学而优则仕”的思想以及重视传统伦理纲常等思想的影响,孝顺的、顺从的、努力学习改变自身现状的、有德性的孩子就是“好孩子”。此外,中国古代社会“重男轻女”思想严重,所以对男孩、女孩的“好孩子”标准也有性别上的差异。

  现代社会对“好孩子”的定义,既保留了传统社会的一些要求,也赋予了新的时代内涵。城市地区和大多数经济较为发达的农村地区已经淡化了“男尊女卑”“长幼有序”的思想,但是孝顺、听话、有德性、努力学习仍然是现代社会“好孩子”的主要标准。特别是在学习这一方面上显得特别突出,是否发奋学习、成绩优劣与否成为评价儿童的重要方面。随着21世纪信息时代的来临,“培养21世纪信息时代、知识社会、全球化时代的‘新人’”成为现阶段教育不断努力的方向,“创新”“合作”“终身学习”“社会交往”“公民素养”等字眼在慢慢地渗透到“好孩子”的标准中,但到目前为止这些仍然还未能成为“好孩子”的主要取向。

  二 “好孩子”标签对儿童成长的影响

  (一)有“好孩子”就有“坏孩子”

  “有无相生,难易相成”,一个标准被人为地建立以后,不符合这个标准的反面也就显现出来了。有“好”就有“坏”,当“好孩子”标签提出的时候,“不好的孩子”或“坏孩子”也就应运而生了。

  如果儿童被贴上“坏孩子”的标签,会使儿童的自我形象受到损害,并会影响他们在家庭甚至在幼儿园里的地位和待遇。一方面会破坏儿童的自尊心、自信心以及自我认同的建立;另一方面也会让儿童产生交往困难,同伴不愿意和他们交往,从而可能会产生一种孤独感、无力感;再者,当儿童被贴上“好”“坏”的标签后,教师更多的是关注到那些“好孩子”“好学生”。这也会加剧儿童间的差异,导致教育上的不平等。

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姓名:庞清蜻 甘剑梅 工作单位:

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