首页 >> 教育学 >> 学前教育
以儿童生活为中心 ——叶圣陶对儿童教育理论的探索与实践
2017年03月27日 10:28 来源:《杭州师范大学学报:社会科学版》 作者:陈桃兰 字号

内容摘要:叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和编辑家,一生对儿童教育理论进行了积极的探索与实践。

关键词:叶圣陶;儿童教育;儿童生活;教育小说

作者简介:

  作者简介:陈桃兰(1978-),女,浙江磐安人,杭州师范大学教育科学学院副教授,主要从事中国近现代教育研究(浙江 杭州 311121)。

  内容提要:叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和编辑家,一生对儿童教育理论进行了积极的探索与实践。在实践过程中,他在批判与继承传统儿童教育的基础上,不断学习和吸收国内外先进的儿童教育思想,提出了以生活为中心的儿童教育理论。他认为儿童教育的目的是要让他们学会“做人”,教育内容的选择应当以儿童生活为中心,教育方法则主张在生活中进行教育,教学做合一。叶圣陶以儿童生活为中心的教育理论及其实践,体现了以儿童为本的教育思想,可以为当前教育提供借鉴。

  关 键 词:叶圣陶 儿童教育 儿童生活 教育小说

  基金项目:浙江省哲学社会科学规划“之江青年”项目“现代小说中体现的近代中国女子教育改革”(13ZJQN018YB)、杭州师范大学望道青年文科学者激励项目“儿童的发现和近代中国儿童教育的变革”(RWWD1304)的研究成果。

  叶圣陶(1894-1988)是我国著名的文学家、教育家和编辑家,一生与儿童教育结下了深厚的情缘。他17岁开始从事儿童教育,先后在苏州言子庙小学、上海附属尚公学校、苏州甪直镇的吴县第五高等小学任教。除了担任教职,叶圣陶还先后主编或合编了《小学国语课本》《学生国学丛书》《开明国语课本》《开明国文讲义》《开明新编国文读本》《开明文言读本》等教科书,及《新少年》《开明少年》等刊物。在教学与编辑过程中,叶圣陶积极探索行之有效的儿童教育方法和理论,并以此为基础创作了大量的小说、诗歌、散文、童话和教育杂文。叶圣陶在对传统儿童教育批判与继承的基础上,不断学习和吸收国内外先进的儿童教育理念,对儿童教育目的、教育内容和教育方法进行了探索与实践,提出了以儿童生活为中心的思想,为我国儿童教育的现代化作出了积极贡献。

  一、儿童教育的目的:学会做人

  叶圣陶认为传统儿童教育以仕禄为求学目的,是守着利禄主义的。他以国文教学为例指出:旧式教育“读书作文的目的在取得功名,起码要能得‘食廪’,飞黄腾达起来做官做府,当然更好;至于发展个人生活上必要的知能,使个人终身受用不尽,同时使社会间接蒙受有利的影响”,旧式教育根本就不管。这样的教育“可以养成记诵很广博的‘活书橱’,可以养成学舌很巧妙的‘人形鹦鹉’,可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒学生员’;可是不能养成善于运用国文这一种工具来应付生活的普通公民”。[1](P.126)“书中自有黄金屋”,“万般皆下品,唯有读书高”,“吃得苦中苦,方为人上人”这些千古名言也时刻在教育、激励着儿童刻苦学习,有朝一日能成为人上人。在这种利禄主义的读书观指导下,儿童只会一味地死读书,读书只为升学做准备,为了获取各种文凭,为了获取个人的名利。功利主义的成人社会使儿童耳濡目染,自小形成了求学为求仕禄的思想。其实儿童的心理和习性,和深谋远虑的成人是有区别的。就如叶圣陶所说:“成年人对于事物力求精研,往往有为着未来的功利目的”,但是儿童却不会事先拟个计划然后行事。[2](P.30)在生活中碰到问题,他们只会想着去弄个明白,去体验其中的乐趣,不会想着解决这个问题有什么重要意义,对将来有什么好处。儿童是享受当下,注重眼前的快乐的。因此,儿童的教育目的不应只是着眼于为未来生活做准备,而应该更多地关注儿童当下的幸福,让他们在实际生活中积累经验、体验成长的快乐。

  儿童教育的目的应该是什么呢?叶圣陶认为对于儿童来讲,受教育的目的决不只是读书,更不仅仅是读懂几本教科书,学会“做人”显得更为重要。他指出:儿童教育的意义和目的就在于让儿童学会做人。在长篇小说《倪焕之》中,他曾提出过这样一个问题:“教育事业是培养‘人’的,——‘人’应该培养成什么样子?‘人’应该怎样培养?——这非有理想不可。”[3](P.350)因此,在明确了教育是培养人,让儿童学会做人这个总目标后,教育者还应该确定教育应该把儿童培养成什么样的人的问题。每个时代对于具体要培养什么样的人,会有不同的要求,但是在现代社会,叶圣陶认为有一些共同的关于人的素质要求是不会变的。他认为教育不是把儿童培养成卑微浅陋的人,也不是让儿童长大之后成为人上人,而是要让他们成为一个“独立不倚的人”,这首先就要让儿童学会做一个普通的公民,“做社会的够格的成员,做国家的够格的公民”[4](P.350),使儿童学会生活,学会处事,并具备有理想、有社会责任感等优秀品质。

  教育与人生密切相关,要使儿童长大后成为一个独立的人,成为一个公民,在学校期间就应该养成正确的人生观。“教育是用学校作为工具,把旧有的知识系统传授给继起的青年,使他们养成一种适合于即成社会的人格,以维持和发展这个社会”,教育本身并非目的,而“是人类获得生存资料和经营生活的一种工具”。每个人有不同的人生观,“学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观”,让学生“以教育认识自己”,“以教育革新自己”,“以教育成就自己”,从而为他们将来的发展打下良好的基础。这样的教育,“大而言之可以挽救国家社会,小而言之可以指导个人”。[5](P.65)叶圣陶在甪直工作期间,就努力通过教育让学生养成真实明确的人生观,让学生知道受教育不是模仿古人的行径、记忆古人的思想,也不是简单地学会一门养家糊口的技艺,而是为了成为一个高尚的人、一个“能参加整个人类的进化历程”的有价值的人。[6](P.9)他认为:个人离不开社会,只有把自己的知识和才能贡献于社会的人,才能成为“更高尚、更合理、更幸福的人”。小学教育的任务就是帮助儿童树立“自觉的,自动的,发展的,创造的,社会的”人生观,让他们服务于社会的同时,获得最大的快乐。[2](PP.36-37)教师的作用则是要帮助儿童从小树立正确的人生观,明确努力的方向,如果教师“没有真实明确的人生观,没有修养功夫”,就很难完成这样的任务。[6](P.10)

  针对养成正确的人生观、养成公民素质,叶圣陶根据儿童个体成长的身心发展规律,提出了不同阶段不同的培养要求。他认为:婴幼儿时期是人一生中的重要时期,一切人类的观念和习惯都在这一阶段形成。儿童天生具有模仿能力,喜欢自己去做,而父母是婴幼儿主要的施教者。因此,在这一阶段主要是要重视父母的观念和行为对婴幼儿的直接示范作用。小学教育的价值则“在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基”。[6](P.9)而要达到这个目的,就必须以教育手段使学生摆正人生的方向,养成良好的品德和习惯。叶圣陶强调学做人、养成公民素质不仅仅是儿童阶段教育的主要目标,还应该贯穿于人生始终,学无止境,即活到老、学到老。

  叶圣陶认为,所有的学校教育都应该围绕儿童“做人”这一宗旨展开,学科教学也不例外。在《如果我当老师》一文中他提出:“我无论担任哪一门功课,自然要认清那门功课的目标……同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是‘教育’——造成健全的公民。”他还比喻说:“每一种功课犹如车轮上的一根‘辐’,许多的辐必须集中在‘教育’的‘轴’上,才能成为把国家民族推向前进的整个‘轮子’”。[7](P.135)叶圣陶始终反对只为选拔少数人的所谓精英教育,主张教育要对全体受教育者负责。以语文教育为例,他指出:“语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。要做到个个学生善于使用这个工具(说多数学生善于使用这个工具还不够),语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任”。[8](PP.202-203)在叶圣陶看来,读书不仅仅是获得知识,更重要的是陶冶自己,使自己的人格更为高尚。教育也不能只是对部分人有用,而要使一切人从中受益,使全体公民的素质得到整体的提升。

  通过长期的教育实践与思考,叶圣陶虽然对于具体养成什么样的“人”随着时代的进步有所变化,但一直把“做人”当作儿童教育的主要目的,认为儿童教育的终极目的是培养人、塑造人、提升人,使学生的智慧得到增长,人格得到完善,从而能适应社会生活的需要。叶圣陶对学习做人的教育目的的强调,对儿童人格形成的重视以及对公民素质养成的要求,都是从儿童本身出发,围绕儿童的生活实际提出来的,相较于传统儿童教育中重仕禄的教育目的观,更注重于儿童生活,更关心儿童的幸福,与强调儿童为本的现代儿童教育理念是一致的。

分享到: 0 转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们