所谓待优生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现某方面暂时处于落后的学生。 一个班级，难免会有一些学习基础较差的学生。作为班主任教师，待优生的问题也是令人头疼的。特别是我班有一名同学于斐，数学学习成绩一直很差。多年的相处，我知道她学习差的主要原因是：平时上课学习习惯差，特别是不能集中注意力听讲，课堂作业书写很潦草，计算错误很多，常马虎。不理想的学习成绩，致使他对自己的学习有些失望，开始自暴自弃。针对于斐的各种课堂表现，我也多次和他进行谈话，总是不能走进她的内心，效果总是不好。怎样才能唤起她的自信，让他真正认识到养成良好课堂学习习惯的重要性，自觉主动地督促自己改掉不良的学习习惯呢？我不断地思索着……

　　又是一节平常的数学课，这节课来学习《10以内的减法》，有了10以内的加法为基础，所以本节课我让学生自学此部分的内容。于斐其实是个很聪明的孩子，理解力强，对新知识接受很快。学生自学时，我就一动不动地站在他的身旁，目的是监督提醒他认真阅读教材，学习例题。很快地他告诉我：“老师，我会了。”在全班同学都自学完后，我就布置他们用自己学到的知识来解决“做一做”中的问题。全班同学中，于斐第一个完成了练习。借此时机，我在全班同学中，大力表扬于斐，夸她很聪明。于斐的脸上表现出了得意的神情，露出了自信的微笑。

　　事情并没有到此为止。稍后片刻，我又接着说：“于斐，今天的学习证明了你是个很聪明的孩子，那你知道自己为什么学习成绩总是不理想吗？”她很诚恳地说出了自己在课堂学习中存在的各种不良习惯。“那你知道自己今后该怎样做吗？”她很肯定地点了点头，说：“老师，我一定要改掉自己的坏习惯。”

　　以后的课堂上，她总是很严格地要求着自己。一段时间过去了，她的课堂学习习惯有了很大的改善，学习成绩也有所提高。最重要的是他对自己有了信心，对学习有了希望。

　　心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。不管是谁，都想听到别人对自己的表扬称赞，尤其是在自己失败时，更想得到别人的鼓励。作为老师都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些待优生，我们到底给了他们多少的鼓励与支持？待优生本来内心就有深深的自卑，如果再得不到鼓励，就会导致有的待优生对自己越来越失望，甚至自暴自弃。其实，每个待优生都渴望进步，只是他们暂时在某方面落后，一时找不到前进的方向。此时就需要班主任拉他们一把，让他们尽快走出迷茫，看到希望。