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　　随着盲校心理健康教育的蓬勃发展，作为学校心理辅导的有力支持和重要保障的学生心理档案已引起盲校心理工作者的重视。但如何建立盲生心理档案并对其加以规范化管理，是当前盲校亟需解决的问题。本文就盲校心理健康教育中建立盲生心理档案这一重要环节做一尝试性论述。

　　一、学生心理档案的涵义

　　心理档案不同于其他档案，它是有关单位或团体的心理工作者在心理工作过程中形成并保留下来的对本单位或团体的管理及其对个体的教育和发展有指导价值的有关心理特点、水平及规律的材料。①所谓学生心理档案是指教育行政部门，学校和教育科研单位的心理工作者通过各种心理工作形成并保存下来的对学生的教育及管理具有指导意义的有关学生团体和个人的心理材料。②建立学生心理档案对加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展具有积极意义。

　　二、建立盲生心理档案的意义

　　1、有助于把握盲生的心理特点，提高盲校教学质量和效率盲生心理档案的建立可以使教师比较客观地了解学生的心理状况，确定盲生心理方面存在哪些问题，并及时加以引导，提出可行性建议。盲生受视觉障碍、家庭和社会等诸多因素的影响，容易形成自卑、自大、孤僻、固执、依赖、自私、易怒、多疑等心理，其表征和根源也呈现出多样化的特征，如自卑心理，它的产生根源和表现形式就因人而异：有的盲生认为自己处处不如正常人，因而自惭形秽，唉声叹气，这是与正常人相比的自卑感；而有的是由于智能水平低下，在学习和集体生活中经常处于落后状态，因而相形见绌、自怨自艾，久而久之就失去信心，这是与其他盲生相比的自卑心态。两者都是自卑心理，但不能一概而论，教师必须采取有效手段对症下药。对于前者，要强化盲生对社会地位、尊严和人格等的认识，使之意识到做一个身残志坚、眼盲心明的人的必要；对于后者则要引导其恢复自信，自觉增强面对困难的勇气和毅力。同时，心理档案的建立可以缩短教师了解学生的周期，提高教学效率。当新的班主任接手一个新班级以后，一切工作都要从头开始，其中一项重要而困难的任务就是尽可能在较短时间内熟悉和了解学生，而心理档案的建立恰好为其提供方便、节省时间。

　　2、有利于培养盲生良好的心理素质，促进盲校心理健康教育的发展。盲生由于视力障碍，心理问题往往比较突出，通过建立盲生心理档案，教师可以及时了解和发现盲生的心理发展状况和存在的心理问题，并对学生的问题作出正确的分析和诊断，从而有针对性地采取心理辅导、心理咨询、心理治疗等措施，有效地处理这些问题，保证盲校心理健康教育工作有序有效地进行。教育的目的是育人，盲校教育的目标是培养盲生良好的心理素质和完整的人格，激发盲生的各种潜能，启发盲生的自我意识和增强盲生的适应能力，促进学生健康发展。盲生由于视觉的障碍，参与社会活动和承担任务的机会相对较小，同时由于家长和周围的人对其持保护、同情的态度，使得多数盲生认为别人多关心和帮助是应该的，而自己少承担任务和责任是天经地义的。盲生这种只关心自己利益，而不顾及他人的心理是比较普遍的。明显，这种心理不利于盲生交际，容易造成负面影响，而建立盲生心理档案，教师可以通过该档案了解学生，采取有效的方法教育和引导他们，消除盲生因缺陷而导致的认知或行为方面的偏差和障碍，树立“人人为我，我为人人”的思想，促进心理的健康发展，以更好地适应社会，成为社会的有用之才。

　　3、为盲校的心理教学研究提供实践素材盲生心理健康教育研究已纳入盲校科研课题研究计划，已受到盲校领导的重视。通过建立盲生心理档案，了解了盲生的心理发展特点及其心理特征，这样才能归纳出盲生存在的心理问题及产生原因，从而为盲校心理健康教育研究提供第一手资料。

　　三、如何建立盲生心理档案

　　1、明确学生心理档案的内容根据盲校的教育特点和学生心理发展特点，学生心理档案的类型可作以下两种分类：团体心理档案和个体心理档案。团体心理档案主要包括以下几个方面：第一，学生基本情况。主要是提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。

　　主要包括如下几个方面：

　　（1）个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。

　　（2）身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷（即致盲原因）、个人病史

　　（3）家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。

　　（4）学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等。

　　（5）对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。

　　第二，能力状况及其教育建议主要是指学生的智力水平如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。

　　第三，人格特征分析及培养建议主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。

　　第四，心理健康状况及辅导策略主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。

　　第五，学习心理分析及教育对策主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。

　　第六，职业能力倾向类型分析及指导主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就业指导。个体心理档案就是在团体心理档案的基础上具有轻度和重度心理问题和心理障碍的个别学生的心理档案，是团体心理档案中心理健康度的展开与延续，是心理工作者进行心理工作的重点。

　　2、心理档案的建立

　　第一，收集材料通过心理测量途径，如韦氏幼儿智力量表、艾森克个性问卷或谈话法等把有关学生心理档案的材料收集齐全，要求全面、客观、实际。但是有两点值得注意：第一，学生心理档案是一个动态过程而不是静态的，要坚持多次测试相结合，在建立每个学生心理档案时，应先建立学生的心理起点档案，隔几个月反复测试一次，再行记录，直到学生生涯的结束。要不断地对学生心理档案的材料进行丰富和补充。

　　第二，要用发展眼光看“问题学生”，不要因过去的心理档案得出的结论而定终生。有些盲生正处于成长发育阶段，经过教育是有变化的。我们建立学生心理档案的目的就是帮助学生找出存在的问题，并帮助其解决问题；不要因为一些学生存在不健康的心理问题就歧视他们，甚至放弃他们。而应该主动接近他们，和他们谈心、疏通思想，了解他们心中的思想疙瘩，分析他们的心理健康失衡的原因，做到正确“把脉”，有的放矢的给予疏导、排解，使他们以健康积极的心态去学习和生活。第二、整理整理是使心理档案条理化、系统化的过程。收集来的材料只有通过整理才能检查材料的质量，才能去伪存真，判定其保存价值，同时才能充分显现学生心理的完整面貌，为心理档案的利用创造条件和提供方便。但整理心理档案时，要坚持三个原则：一是自然原则，即心理档案的整理要遵循心理材料形成的自然形成规律，按照心理档案的成套性及产生的过程分门别类地进行整理，以保持档案材料之间的有机联系；二是价值原则，心理材料的价值可分为显性价值和使用价值两种，显性价值指的是心理材料是否充分、准确、深刻地反映学生的心理面貌，而使用价值是指心理材料对实践是否具有指导意义，这是心理档案整理过程中挑选淘汰材料的两个标准；三是便利原则，要求在上述的两个原则的基础上，不仅要考虑便于管理，而且要考虑便于利用，做到管、用方便。

　　心理档案的整理经过六个环节：

　　第一，编号。团体心理档案属于普遍型，每届在校生需建档。对每个学生进行编号，建档时间以首次建档日期为准。个体心理档案属于特殊型，通过团体心理档案心理健康度测验，筛选出健康度超标的学生个案，分类建档，是团体心理档案中心理健康度的展开与延续，对心理素质指标异常的学生建立个人档案，只写个人编号不记班级、姓名，便对此类学生进行因子分析，作出相应的评价，为学校进一步进行心理干预提供依据。第二，编目。根据编号汇总成编成档案目录。档案目录既是后面分类归档的依据，又是将来归档检索的工具。第三，分类。按编号进行归类。第四，筛选、清理。一是查漏补缺；二是鉴别真伪；三是确定价值。第五，组卷。按目录顺序组成个人案卷。第六，入档。可将组卷了的心理档案按年级或班级进行归档存案。第三、保管心理档案应由学校心理咨询室的负责人妥善保管，一般不予外借或查阅，要制定专门的管理制度和借阅制度。同时要注意学生心理档案的保密性。因为学生的心理档案的内容有的是学生的隐私，有些带有心理暗示效应，有些涉及到人际关系，还有一些是学生心理障碍和心理疾病的记录等，只要是学生不愿公开的、不利于学生心理健康发展的和违反心理咨询各种原则的心理档案内容必须严格保密，以免带来负面影响。当然，保密的心理档案内容也要有层次性，对有些心理档案的内容就没有必要做严格的保密，对学生有利的就应该让他们知道，如学生的学习兴趣、学习动机和学习方法等。

　　如体育有特长的盲生可安排他担任体育科代表或让其参加各种体育比赛；有音乐特长的盲生可安排他担任音乐科代表或让其参加各种音乐比赛等。教师通过心理档案了解盲生的个性和特长，才能做到因材施教。建立心理档案的目的是为了利用。通过建立盲生心理档案，积极开展心理健康教育，才能更好地为盲生服务，为盲校教育教学服务。盲生心理档案的建立对盲校的心理工作越来越重要，而建立盲生心理档案是一项长期、复杂的工作，这不仅依靠心理工作者的努力，还需要班主任及其他工作者的支持和配合。我们深感特教工作者任重道远，希望能用自己的智慧和双手为盲生的心灵点一盏明灯，引领他们走向光明的大道。

责任编辑：紫一