摘  要：采用问卷调查的方式，对宁夏吴忠、灵武、西吉、海原、同心等回族聚居地338名中学教师的职业认同水平进行的调查结果显示：(1)宁夏回族聚居地中学教师的职业认同总体水平较高(4.35±0.64)；(2)中学教师的职业认同水平在男、女之间，回、汉民族之间，本科、专科学历之间都不存在显著差异(P＞0.05)；(3)中学教师的职业认同水平在教龄和月收入方面存在显著差异(P＜0.05)，教龄20年以上的教师职业认同水平显著高于其他教龄段的教师，教龄16-20年、11-15年、5年以下教师的认同水平间无差异，都显著高于教龄6-10年的教师，月收入高的教师职业认同水平高于月收入低的教师。因此，教龄、月收入是影响宁夏回族聚居地中学教师职业认同水平的主要因素。

　　关键词：宁夏 回族聚居地 中学教师 职业认同水平

　　基金项目：宁夏大学社会科学研究基金资助项目(SK1175)。

　　教师职业认同是指教师从心底接受这个职业，并能对这个职业的各个方面做出积极的感知和正面的评价[1]，它与教师工作满意度之间存在非常显著的正相关，与教师离职意向之间存在非常显著的负相关[2]，是影响教师专业发展的重要因素，也是影响教师队伍整体水平和稳定性的重要因素。虽然近年来有关教师职业认同的研究比较多，但是关于民族地区教师职业认同的研究还未见报道。我国是一个多民族的国家，宁夏是全国最大的回族聚居区，宁夏回族主要聚居在西吉、海原、同心、吴忠、灵武等偏远地区，回族聚居地中学教师的职业认同水平是影响宁夏基础教育、民族教育以及民族繁荣发展的重要因素，因此研究回族聚居地中学教师的职业认同水平有重要意义，可以为增强回族聚居地教师的工作满意度、减少回族聚居地教师流失提供实证依据，为教育主管部门制定教师培训策略、促进回族聚居地中学教师专业发展提供信息资料。

　　一、研究对象与方法

　　本文采用问卷调查的方式，对宁夏回族主要聚居地吴忠、灵武、西吉、海原、同心等5个县市的中学教师进行了调查。共发放问卷380份，收回问卷338份，收回率为88.9%。被调查者的基本情况见表1。

　　表1  调查对象构成情况一览表

　　本研究采用魏淑华编制的《教师职业认同量表》进行调查。问卷包括两部分内容：第一部分是调查对象的基本情况，包括教师的性别、民族、教龄、学历、职称、学校级别和月收入水平等。第二部分是反映教师职业认同水平的题目，采用(Likert)五段量表进行评定计分，按认同程度高低分为5级，5分代表最高，1分代表最低。总共18道题目，涉及教师职业认同的角色价值观、职业行为倾向、职业价值观和职业归属感四个因子。

　　二、调查结果

　　所得数据用DPS7.05统计软件进行处理和统计分析，结果用平均数(M)±标准差(SD)表示。

　　(一)宁夏回族聚居地中学教师职业认同总体水平。从表2可知，宁夏回族聚居地中学教师职业认同总体水平较高(4.35±0.64)。职业认同总体水平及各因子认同得分都在中间值3分以上，其中职业行为倾向的认同水平最高，其次是职业价值观和职业归属感，角色价值观认同水平最低。

　　表2  宁夏回族聚居地中学教师职业认同总体水平(N=338)

　　(二)不同人口统计学变量条件下宁夏回族聚居地中学教师职业认同水平。人口统计学变量主要包括教师的性别、民族、教龄、学历、月收入水平等方面。由表3可知，女教师的职业认同水平高于男教师，其差异不显著，回、汉族教师的职业认同水平之间差异不显著，本科、专科学历教师的职业认同水平之间也无显著差异(P＞0.05)；教师的职业认同水平在教龄上存在显著差异(P＜0.05)，教龄20年以上的教师职业认同水平显著高于其他教龄段的教师，虽然教龄16-20年、11-15年、5年以下教师的认同水平间无差异，但都显著高于教龄6-10年的教师；不同月收入教师的职业认同水平之间差异显著(P＜0.05)，虽然月收入2500元以上的教师和月收入2001-2500元的教师职业认同水平间无差异，但是都显著高于月收入1501-2000元的教师，而月收入1501-2000元的教师职业认同水平又显著高于月收入1000-1500元的教师，月收入1000-1500元的教师职业认同水平仅为3.06±2.24，即月收入高的教师职业认同水平高于月收入低的教师。