一位乡村老教师讲起这样一个教训，有一年期末写评语，她一不留神把一个“优等生”和一个“差生”的名字搞反了，结果，“优等生”拿到了差评，“差生”拿到了好评。让她颇为震惊的是，一段时间之后，两个孩子均实现“逆袭”，变成了评语中的样子。痛定思痛，她把写评语总结为：“一句话，一个人、一辈子，马虎不得”。

　　令人遗憾的是，很多老师对写评语的认识远远没有达到如此高度。近来，某小学六年级的学生就很失望，老师给他们的评语不但是从网上找的，甚至连抄一遍的耐心都没有，而是打印出来，撕成小纸条贴上。由于评语“批量化生产”，很多孩子的评语几乎雷同，空洞无物，孩子们很失望，家长们很无奈。这里面，有老师的不认真，学校管理的不严格，归根结底还是老师对评语的不重视。

　　评语，究竟起着怎样的作用？说到底，它是教育评价的一种，既起着师生交流的作用，也有着指挥棒的功效。那么，学生们期待收到什么样的评语呢？

　　“你优秀的成绩、优美的字迹赢得了同学们的青睐。‘天才出于勤奋’，老师希望你更加严格地要求自己，成长得更加出色。”看到这样的评语，相信孩子能收获自信，继续努力。

　　“多数时候你有克服困难的毅力，但缺少一点自信。愿你再接再厉，就如梅花香自苦寒来，一定有绽放的一天。”看到这样的评语，孩子更容易鼓起战胜困难的勇气。

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　　一个好的评语，应该充分发现每一个孩子的亮点，找准存在的问题，并用孩子易于接受的方式表达出来。家长和孩子可以从评语中获得老师的暗示，发现孩子优缺点，明确改进方向，从而向着老师期望的方向变化。

　　对老师而言，写评语是责任、能力，更是师德，很可能老师一句不经意的评语，会影响某个孩子的一生。写评语，确实马虎不得！