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儿童动物概念结构发展的研究
2014年09月25日 10:17 来源:《苏州大学学报(教育科学版)》2014年3期 作者:王娟 张积家 李捷 字号

内容摘要:采用自然分类法和多维标度法,考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构,发现儿童常见动概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念;二年级儿童主要采用主题关联和SF 联系来组织概念,分类学关系开始萌发;四年级儿童采用主题关联来组织概念,分类学关系有了进一步发展;到六年级,分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。

关键词:儿童;概念结构;主题关联;SF;联系;分类学关系

作者简介:

  摘 要:采用自然分类法和多维标度法,考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构,发现儿童常见动概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念;二年级儿童主要采用主题关联和SF 联系来组织概念,分类学关系开始萌发;四年级儿童采用主题关联来组织概念,分类学关系有了进一步发展;到六年级,分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。

  关键词:儿童;概念结构;主题关联;SF 联系;分类学关系

  作者简介:王娟(1984— ),女,山东邹平人,博士,江苏师范大学教育科学学院讲师,主要从事语言心理与儿童认知发展研究;张积家(1955— ),男,山东蓬莱人,博士,中国人民大学心理学系教授、博士生导师,主要从事认知心理与语言心理研究。

  基金项目:国家社会科学基金教育学青年课题“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”(项目编号:CH A130165)、江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“汉语儿童汉字规则意识的发展规律及教育模型的建构研究(项目编号:2013SJB190002)”的阶段性成果。

  儿童动物概念结构发展的研究

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