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　　摘要：“校漂族”是一个特殊群体，“校漂”现象也是一个复杂的社会问题。本文通过对“校漂族”生活现状、心理状态、价值观、社会支持等方面的调查分析，发现他们普遍存在着心理负担重、就业压力大、择业盲目等问题。加强对“校漂族”的管理应从思想教育、心理疏导、就业观念转变、职业生涯规划等方面入手，以帮助他们早日走出“校漂”困境。

　　关键词：校漂族，大学生，现状，对策

　　“‘校漂族’是指那些已经毕业但为了考研或找到更加理想的工作（包括留在大城市）或害怕面对激烈的就业环境而继续留在母校或附近其他高校周围的大学毕业生群体”①。他们经常到教室听课、自习，到食堂就餐，到图书馆查阅资料、上网。他们关注学校各种信息，甚至参与学校的一些活动。“校漂”现象可以视为大多数未就业大学生的一种无奈选择，他们迫于就业压力，只好暂缓就业，把“校漂”作为一个“缓冲期”。随着就业形势的日益严峻及就业压力的不断增大，“校漂族”队伍也在不断地壮大，他们的生存现状及由此带来的社会问题，已日益受到社会的关注。对此，如何加强对“校漂族”的管理工作，是摆在我们面前亟待解决的重要课题。

　　近几年，随着“校漂族”人数的上升，越来越多的学者开始研究“校漂”现象，关注“校漂族”，但大多数都是从定性角度进行研究，主要分析“校漂族”形成的原因及“校漂”带来的社会影响，而对“校漂族”现状分析及如何加强“校漂族”管理方面的研究较少。由此，笔者从江西几所高校进行实地调研，通过问卷调查、访谈，开展定量研究，其中发放问卷300份，回收有效问卷258份。

　　一、“校漂族”的分类

　　“校漂族”主要包括五类：一类是考试派。他们的主要目标是准备研究生、公务员和其他从业资格考试。这部分人目标明确，积极进取，是“校漂族”的主力军。第二类是求职派。由于就业形势严峻，他们没有找到自己满意的工作，处于短暂工作状况，不断寻找新的就业机会。第三类是创业派。他们选择在学校附近开设餐饮店、服装店、书店或电脑配件店等，走自主创业之路。第四类是逍遥派。由于家庭条件优越，一部分大学生毕业后并不急于寻找工作，而是过着衣食无忧的生活，他们终日无所事事，或沉溺于网吧，或日夜赌博。第五类是个别拿不到毕业证和学位证的学生。这部分人精神压力较大，自卑感较强。

　　二、“校漂族”的现状及分析

　　（一）生活状况

　　1.月消费状况

　　通过我们对“校漂族”群体的调查了解，“校漂族”的月消费主要集中在600～1000元间。其中收入来源靠父母的占55.2%，靠工资收入的占30.8%，靠兼职家教的占14%。从消费结构上看，主要涉及伙食、日常生活、房租、学习、交通及通讯等开支。他们的收入主要用于吃饭、租房等基本生活开支，大多数“校漂族”都是合租房屋。用于交通和通讯的费用支出较低，交通费低于每月30元，通讯费平均为每月50元左右。而对于考试派，他们除了正常的生活支出外，还需要一笔较大开支就是用于培训和购买书籍。

　　2.对生活的满意度和幸福感

　　“校漂族”处于特殊时期，他们的收入水平低、居住条件较差，生活较艰苦，因此，他们的生活满意度和幸福感，以及对未来生活的信心，都是我们非常关注的。笔者通过对“校漂族”物质生活、精神生活、居住条件、工作状况、学习环境及个人发展等几个方面进行满意度的调查，发现大多数“校漂族”对目前的生活状况可接受。虽然条件差、生活水平不高，但他们都保持一种积极、乐观、向上的生活态度，有许多人认为在艰苦环境更可以锻炼人，并乐观地认为困难是暂时的，通过自己的努力，一定可以创造一个更美好的未来。但也有一部分“校漂族”对现实生活比较消极，对未来缺乏信心。这就要求我们要及时对这一群体人员进行教育和引导，鼓励他们勇敢迎接生活的挑战，不断战胜困难，用自己辛勤的劳动创造幸福生活。

　　（二）心理状况

　　笔者通过调查发现，“校漂族”中有一些人面对严峻的就业形势和激烈的市场竞争，感觉压力大，出现焦虑、自卑甚至抑郁等心理问题。据调查，有40%的人认为压力较大，近30%的“校漂族”时常感到焦虑。同时，一部分人由于在就业、考试、恋爱等方面屡屡受挫，因而有30%的“校漂族”产生比较强烈的自卑感。产生这些问题的主要原因，是由于部分“校漂族”没有做好从学校进入社会、步入职场的准备。一方面，他们对就业所需的专业知识和技能掌握不够，实际动手能力差，同时又缺乏实际工作经验，在就业找工作中屡屡受挫，心理大受打击，有的因此一蹶不振。另一方面，有一些学生就业心理准备不充分，对社会了解不够，不清楚自己能干什么，也不知道自己想干什么，更不清楚社会需要什么人才，在择业时往往表现出盲目的从众心理，对自己的未来比较迷茫，没有信心和目标。同时，现在大学生多为独生子女，有的学生依赖性强，缺乏自强、自立精神。一旦面对艰苦的生活环境和激烈的岗位竞争时就失去足够的信心和勇气，易产生不安全感，在困难挫折面前往往选择退却和逃避。

　　（三）“校漂族”价值观现状

　　笔者从政治价值观、人生价值观、职业价值观三个方面对“校漂族”的价值观进行调查，以便更全面了解“校漂族”的思想状况。

　　1.政治价值观

　　调查显示，大多数“校漂族”对马克思主义有一定了解，但能深入理解马克思主义、并较好掌握马克思主义理论的较少。大多数“校漂族”对马克思主义理论知识的掌握主要来源于大学时所学的内容，除了一些要考研、考公务员的“校漂族”，其他人离校后能主动学习马克思主义理论知识的人较少，因而造成少数人对马克思主义的认识上存在一些误区。在对国家大事的关注上“校漂族”也比较淡漠，认为这些与自己关系不大，但对一些与自己切身利益相关的问题，例如公平问题、民生问题等则比较关注。

　　2.人生价值观

　　调查表明，“校漂族”的人生价值追求普遍比较务实，重视自我价值的实现，但在被问及奉献和索取的关系时，80%以上的都认为奉献应大于索取，并认为自己有能力时都会做一些力所能及的公益事业，以回报社会。在如何实现人生价值时，90%以上的“校漂族”都认为要靠自己的奋斗去争取。

　　3.职业价值观

　　“校漂族”对择业因素考虑较多的是工资待遇和个人的发展前景，在择业中强调自我价值的实现，重视自我发展。在选择工作地区时，大多数“校漂族”主要选择经济较发达的中东部地区。在职业方面，公务员依然是绝大多数“校漂族”的首选，但在择业中也出现多样化趋势，有的想自主创业，有的开始把眼光投入广阔的农村。

　　（四）“校漂族”所接受的社会支持

　　社会支持是个体所感受到的来自其所在的社会成员的关心、尊重和重视的一种行为或信息②。社会支持分为认知支持、情感支持、行为支持。认知支持主要是提供有关信息、意见、知识等方面的支持，情感支持就是从尊重、理解、安慰、倾听入手给予的支持，而行为支持则是给予物质或实际的帮助。“校漂族”处于经济上的低收入、生活质量上的低层次、心理上的敏感阶段，仅仅依靠自身力量很难摆脱当前所面临的困难，因此，他们特别需要来自各方的支持和帮助。通过调查，笔者发现，80%以上的“校漂族”都渴望获得社会支持。他们最渴望获得的是信息上的支持。对于一些考试派而言，他们最希望获得考研、考公务员等方面的信息及学习上的指导。而对于就业派而言，则希望获得就业信息及就业、创业等方面的指导。其次，“校漂族”希望获得的是情感上的支持。每当遇到困难或感到孤独时，他们都希望能获得亲朋好友的鼓励、理解和关心。从和“校漂族”部分人员的交谈中发现，他们获得的社会支持主要来自于父母、同学、好友。其中从父母中获得更多的是金钱等物质上的支持，而在就业、考研等方面由于父母能力有限，很难给予有效的帮助。因而当“校漂族”真正遇到困难或内心感到孤独时，同学、好友往往就成为他们主要的倾诉对象。此外，信息技术的发展为“校漂族”在网络上寻找社会支持提供了方便，通过网络，“校漂族”不但可以获得就业信息和创业知识等方面的信息支持，还能通过和网友聊天获得情感上的支持。“校漂族”普遍反映从学校或社会获得的支持往往比较有限，他们都希望能从学校、社会获得更多的支持和帮助，这些支持包括信息提供，考研、就业指导以及提供一些就业岗位或就业培训等。

　　通过上述的分析，“校漂族”总体上是积极向上的。他们有理想、有抱负，为了实现自己的目标，暂不就业，准备厚积薄发；但也有一些因为害怕竞争而选择逃避，从而把“校漂”作为一种生活方式和生存态度。“校漂族”普遍存在心理负担重、就业压力大、择业盲目等问题，因此，我们应加强对“校漂族”的管理，从思想教育、心理疏导、就业观念转变、职业生涯规划等方面入手，使他们早日走出“校漂”困境，早日走上工作岗位。

　　三、加强“校漂族”管理的对策

　　（一）加强“校漂族”的思想政治教育

　　“校漂族”是一个特殊群体，处于进入社会的“缓冲期”。面对严峻的就业形势和复杂的社会环境，一些“校漂族”往往感到茫然，不知所措，深感理想与现实的差距，甚至不时感叹社会不公、世态炎凉、人情冷暖，心理上处于一个不稳定状况，这些都对他们的世界观、人生观、价值观的形成产生一定的影响。同时，由于受市场经济的影响，一些人对理想信念的追求转化为一种世俗的、功利性的追求，造成理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺失等问题，这些也严重影响着当代大学生的世界观。因此，对“校漂族”深入开展思想教育是必不可少的。首先，要加强对他们的理想信念教育，用马克思主义和中国特色社会主义理论体系武装头脑。把“校漂族”纳入到思想政治教育的范围，重视马克思主义的宣传教育，增强理论吸的引力、说服力、感染力，使“校漂族”对马克思主义的认识能真正入脑、入心。对当前我国社会主义建设中出现的一些问题要引导“校漂族”认真分析，既说清问题，又吃透理论，使他们树立马克思主义的理想信念和对中国特色社会主义伟大事业的信心。其次，加强就业教育，让“校漂族”树立正确的就业观，培养良好的职业道德。当前，许多大学生在择业时往往重视自我价值的实现和个人利益的获得，一心想到大城市，一厢情愿地谋求高薪职位。因此，帮助“校漂族”创新就业观念，就是要教育他们把个人利益和社会需求统一起来，把自我价值的实现和社会奉献结合起来，既要志存高远，又要脚踏实地。鼓励他们扎根基层，到农村去，到西部去，到祖国最需要的地方去，把个人的职业发展融入到国家建设中，在奉献中实现的自身价值。有意识地对“校漂族”进行职业道德教育，这有助于他们在步入职场后顺利实现从“校漂族”到“职业人”、“社会人”的角色转换。进行职业道德教育要培养“校漂族”树立爱岗敬业、诚实守信、公平正义、团结协作、乐于奉献的职业道德修养。最后，要重视心理健康教育。“校漂族”基本上届于80后，大多都是独生子女，他们依赖性强，遇到问题心理承受力差，信心不足。重视“校漂族”心理健康，一要帮助他们做好就业心理准备，引导他们正确的认识自己，进行合理的职业定位；二要帮助他们对可能出现的挫折做好心理准备，树立战胜困难的信心。要教育他们坦然面对人生中的各种挑战，明白挫折和失败都是人生宝贵的精神财富，帮助他们合理地调整心态，学会自我解压、自我心理调节，提高对挫折和失败的心理承受能力。

　　（二）重视“校漂族”的职业生涯规划

　　职业生涯规划是个人在对自己职业生涯的主客观因素进行测定、分析、总结后，根据自己的职业倾向，结合时代发展要求，确立自己最佳的职业发展目标，并为实现这一目标而采取的一系列有效行动。职业生涯规划可以让择业者进行合理的自我定位，明确人生目标，有助于提升择业者的就业竞争力，提高就业质量。一些“校漂族”由于在大学期间没有进行合理的职业生涯规划，自我认知不清，职业定位不明，不知自己适合干什么，也不了解自己能干什么，造成有业不就或无业可就的现状。“亡羊补牢，为时不晚”。进行职业生涯规划首先要帮助“校漂族”树立职业规划意识。通过调查发现，一些“校漂族”在大学期间对职业生涯规划不够重视，在择业时往往较盲目，凭感觉，从众心理严重，因而就业时连连受挫。强化“校漂族”职业生涯规划意识，就是要让他们真正理解职业规划的意义和内容，了解职业规划的技巧和方法，意识到“凡事预则立，不预则废”，树立“我为择业早计划”的观念。其次，帮助“校漂族”确立合理的职业发展目标。在专业人士的指导下，让“校漂族”了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向性，挖掘自身的职业潜能，根据自身特点结合社会需求，确立职业短期、中期和长期发展目标，做到有的放矢，少走弯路。最后，要对“校漂族”进行有效的就业指导。就业指导能有效地解决“校漂族”就业过程中可能遇到的各种现实问题。它包括以下几个方面：一是帮助“校漂族”树立正确的职业观念，把职业的选择和社会需要结合起来，把自我价值和社会奉献统一起来。二是帮助“校漂族”了解相关职业及其所需的相关专业知识和技能，使“校漂族”人群能够及时地调整知识结构，弥补自己实际技能的不足，提高自身的综合素质。三是求职技巧的传授，包括简历的制作，面试的准备与技巧，求职策略等。四是提供有关就业信息服务，包括向“校漂族”分析就业形势、进行政策咨询、发布就业信息等。五是精心组织就业招聘会，为“校漂族”提供更多的就业机会。

　　（三）多方努力，营造合力，帮助“校漂族”早日走出“校漂”困境

　　“校漂族”是一个特殊的群体，他们虽然经常出入校园但已不是在校大学生，虽然已走上社会但又不属于任何单位或组织。因此，“校漂族”容易被家庭、学校、社会忽视，使他们处于管理的真空地带。“校漂族”的产生是由于多方面原因造成的，加强“校漂族”的管理同样需要各方的通力合作，共同努力。

　　学校是“校漂族”最熟悉的地方，老师是他们最值得信赖的人。作为母校，学校首先应从生活上、思想上、学习上关心“校漂族”，特别是对一些考试派，可以在听课、资料查询、考试信息及学习辅导等方面给以帮助。同时要关注“校漂族”的思想状况，对一些心理紧张、焦虑的人应做好及时的心理疏导，增强“校漂族”的就业信心，激励他们为改变现状而努力。“校漂族”流动性大，管理起来比较困难，因此，学校应对“校漂族”进行调查摸底，掌握本校“校漂族”的人数、居住地、联系方式等基本信息，建立信息档案，进行分类管理。同时，要对“校漂族”进行跟踪服务，组织专门的机构和老师与他们经常保持联系，制定相关的规章制度，对“校漂族”加以纪律约束。

　　目前，国家高度关注高校毕业生就业工作，并采取了各种措施不断扩大高校毕业生就业渠道，完善就业保障体系，这为“校漂族”早日走出“校漂”提供了良好的机会。为此，社会和有关部门还应进一步加大舆论宣传，让更多的人和企业关注“校漂族”，给予他们更多的理解和帮助。一方面要用创业先进事迹鼓励他们自强、自立，并在社会上形成一种关心、帮助未就业大学生的氛围；另一方面，可以通过免费职业介绍服务或网络信息平台，建立用人单位和未毕业大学生的联系，拓宽就业渠道。同时，还要帮助“校漂族”转变就业观念，鼓励他们到基层去，到祖国最需要的地方去，激励他们自主创业，并在贷款、技术、市场信息等方面提供更好的服务和指导。

　　家庭是“校漂族”温暖的港湾，父母的理解与关心是“校漂族”战胜困难，早日走出“校漂”的无穷力量。作为父母，一方面要对子女要给予更多的理解和关注，经常和他们联系，关心他们的生活，了解他们的思想，激励他们努力拼搏，自强、自立；另一方面父母也应做好参谋工作，向他们分析就业形势，提供就业信息，传授就业经验，鼓励他们勇敢地走出“校漂”，早日起上工作岗位。

　　注释：

　　① 胡解旺.高校“校漂族”，研究 [J]. 青年研究，2003，（10）.

　　② 李文道等.初中生的社会支持和学校适应的关系 [J]. 心理发展与教育，2003，（3）.

　　（作者系江西理工大学应用科学学院讲师）

责任编辑：何容