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　　【作者简介】李莉，江苏省扬州市花园小学(225009)。

　　一、创编歌谣，使之表演化

　　歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。我在教学中常常用“韵”，同时还可以设计相应的动作，让学生边唱边演，帮助记忆。而且学生在校园内外都可以边玩边说，在无意中反复操练语言，不断提高学生的口语能力。

　　例如，在教学3A动物单词时，让学生边说边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。Bird，bird，I am a lovely bird.（边做小鸟飞的动作）Cat，cat，I am a small cat.（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）Dog，dog，I am a little dog.（两手放在头上做耳朵的样子）Monkey，monkey，I am a thin monkey.（把手放在头顶学孙悟空的样子）明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，给人快感，再加上手舞足蹈，这就充分调动了孩子们的所有感官，使他们在不知不觉轻松愉悦的氛围中记住了单词。

　　歌曲教学是当今最流行的英语学习方法之一，在小朋友的英语学习中同样可以运用。教材里每个单元结束，都有一些小歌曲或童谣。这确实激发了小朋友的学习热情。教授一首歌有时要花一节课的时间，但是我觉得非常值得。编歌太难了，我会利用小朋友会唱的儿歌以及听过的歌曲改编，把我们上课的主要内容填词填进去。这样学生接受快，我也轻松了许多。

　　例如，我用《两只老虎》的歌曲填入了英语，唱起了《两只老虎》的英文版。

　　吃面条啦，吃面条啦，

　　have some noodles，have some noodles，

　　喝些汤吧，喝些汤吧。

　　have some soup，have some soup.

　　说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《小学英语课程标准》中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将歌曲童谣引入小学英语课堂，不仅便教利学、活跃气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能发展学生音乐、节奏智能，整个英语课堂也就充盈着“韵”味。

　　二、配上节奏，使之韵律化

　　教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。我的英语课上，总是伴随着明快的节奏声。有时是拍手声，有时是铃声或是碰铃声等。以节奏的配合，这就会使我们把英语说得琅琅上口，而且有了节奏的吸引，不仅学生，包括我也有了一种开口说话的欲望。尤其是对于低年级的小朋友来说，对英语无语感，如果有节奏的伴随，会使小朋友觉得说起英语来有点感觉。

　　例如，XXXXXXX

　　Play，play，一起玩；

　　Run，run，用力跑；

　　Swim，swim，快点游；

　　Skate，skate，来溜冰；

　　Ski，ski，去滑雪；

　　Happy，happy，真开心。

　　这首儿歌同时配有一些动作，这节课通过儿歌配以节奏的方法教授与巩固，学生自然而然地掌握了这几个单词。我觉得不光单词可以配以节奏，句子也可配以节奏。

　　例如，XXXXXXXXXXXXXXXXXX

　　Where do you live? I live in Yangzhou，I love Yangzhou.

　　我在上低年级的课时，每节课都少不了“节奏”两个字。这种授课方式，深受学生喜爱。当然打节奏的形式，不仅仅只限于拍手，还可以各式乐器的配合。例如：碰铃、摇铃、沙球等。

　　三、词句结合，使之整体化

　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。有专家认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。的确，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。

　　例如，学习了家居类单词后我让学生吟诵：“door，door，open the door，please open the door；tap，tap，turn on the tap，please turn on the tap...”又如：“Man，man，he is a man；woman，woman，she is a woman；tall，tall，the boy is tall；long，long，the hair is long...”词句一体化，学生记忆的单位则是句子，有整体感，有助于他们体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高语言表达能力。

　　四、多样操练，使之游戏化

　　游戏有利于培养学生的兴趣，是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式。所以，我在英语活动课上把简单、生动、活泼的游戏带入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，让学生在玩的时候学语言。

　　1.Listen and do

　　例如，在教学Touch your head(eye，ear...).Show me your hands.等祈使句时，我就采用了听指令做动作的游戏，以此训练学生快速反应的能力。首先我快速说出一些祈使句，如Touch your eyes. Touch your mouth. Show me your hands...学生听到指令后立即做动作，动作最快的获胜。然后我把学生分成若干组，每组派一名代表到前面比赛。如果前面的同学做错动作就被淘汰，动作全对的学生为优胜者，并给该组记分，游戏继续进行，最后评出优胜组。

　　2.炸弹游戏

　　这个游戏我经常用于复习单词时使用。教师在上课前做一张有炸弹的卡片夹于所需复习的单词卡片中间，当复习时，教师一张张呈现单词卡片，学生大声读卡片上的单词，一旦出现炸弹卡片时，所有的学生一边说“bomb”，一边躲闪。学生甚至可以躲到桌子下面，这时学生会带着强烈的兴趣朗读，记忆单词。同时学生的躲闪可以让他们动一动，舒缓紧张心情。

　　小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。“趣”字当前，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，学生学习的兴趣浓了，课堂也就自然活跃了，语言的综合运用能力就灵活了，“趣”和“能”也就“鱼”和“熊掌”兼得了。

责任编辑：紫一