内容摘要：

关键词：

作者简介：

　　小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区，几乎所有教学任务都是在课堂中完成的，在人们的观念中，作业只是语数等主科的专利，象音乐这样的学科似乎不需要作业，音乐课后不布置作业似乎是天经地义。随着素质教育的深入，教师慢慢认识到，作业有助于师生了解教与学的情况。

　　总听到人们这样评价我们的工作：“音乐老师嘛！就是唱唱跳跳罢了，作业也没有，最舒服了！”那么除了上课，我们还能为孩子做什么？一个星期短短的两节课真的觉得不够，总觉得有的学生没有消化就又要学新东西，囫囵吞枣，长此以往，学生就失去了学习的兴趣与动力。

　　于是我想，能不能开始尝试在课外开展一些音乐实践活动，例如：练习型作业，布置学生预习新歌、乐谱视唱、歌曲复习、器乐练习曲的课后练习等等；活动型作业，例如可以布置学生欣赏音乐会，利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、社会公益演出等等；学习电影音乐时，让学生回去收集些经典影片的插曲，看几部经典的音乐电影，都是非常好的实践活动。通过活动，提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野。研究型作业，学生通过上图书馆、网上查询等方法收集音乐家或音乐作品的资料，然后在音乐课堂里共同交流心得，如学习京剧时，让学生就自己感兴趣的问题（京剧的来历、脸谱艺术、京剧名家、京剧名段等等）搜集资料，这样一来，既丰富了我们的课堂，也使得我们的学习有了延续性。

　　音乐作业能让学生更好的消化吸收课堂所学的内容，帮助学生更深一层次的了解感受音乐，培养乐感和他们表现音乐的能力。同时开阔学生的视野，是音乐课堂教学的延伸。

责任编辑：紫一