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我国农民培养研究述评
2017年06月20日 16:33 来源:《浙江社会科学》 作者:高淮微 刘克勤 字号
2017年06月20日 16:33
来源:《浙江社会科学》 作者:高淮微 刘克勤
关键词:农民培养;研究述评;影响因素;培养模式;培养机制

内容摘要:研究者围绕农民培养影响因素、农民培养模式、农民培养机制等问题展开探讨。农民培养的后续研究还要以跨学科方式开展,采用多种范式的研究方法,考虑农民的主体认知,进行更深入的研究。

关键词:农民培养;研究述评;影响因素;培养模式;培养机制

作者简介:

  作者简介:高淮微,浙江省城市治理研究中心、杭州国际城市学研究中心研究人员,浙江大学人文学院博士后(杭州 310002);刘克勤,丽水职业技术学院副院长、研究员,丽水农民学院副院长(丽水 323000)。

  内容提要:本文聚焦我国农民培养研究主题。研究发现,我国农民培养研究具有经济学、社会学、教育学的多元研究视野;研究对象呈现“公共人”、“职业者”、“创业者”的多维属性;研究者围绕农民培养影响因素、农民培养模式、农民培养机制等问题展开探讨。农民培养的后续研究还要以跨学科方式开展,采用多种范式的研究方法,考虑农民的主体认知,进行更深入的研究。

  关 键 词:农民培养 研究述评 影响因素 培养模式 培养机制

  标题注释:本文系国家社科基金教育学一般课题:“新型农民学院”创新机制实践研究(BJA140057)阶段性成果、浙江省城市治理研究中心杭州市社科规划“城市发展与城市治理”专项课题“城市教育发展战略研究”(课题编号HSG2015C01)部分成果。

  福柯在《知识考古学》中指出,历史的首要任务是研究文献的内涵和制订文献……力图在文献自身的构成中确定某些单位、某些整体、某些序列和某些关联①。这表明,对知识成果的回溯研究重在寻找前后相连、交替、相互交错的类型,描述不同类型的范围及其关系。在这一方法论指导下,对我国农民培养研究相关文献进行挖掘和探索,试图发现其关键问题讨论的背景和脉络、研究者关注问题的视角与焦点,分析我国农民培养研究现状,在此基础上拓展研究的未来与可能。

  一、我国农民培养研究概览

  “农民培养”是我国新近出现的研究主题。由中国学术期刊网络总库检索得知,最早文献可追溯至1950年《云南政报》刊登的文章,《发动群众培养骨干——呈贡县农民训练班经验初步总结》。此后,农民培养研究进入“沉寂期”,未取得重大突破和进展。

  直至上世纪九十年代。开始有研究者陆续开展相关研究。从2005年开始,农民培养研究进入“勃发期”。由图1可见,2007年农民培养研究收录的文献量比之前增加30%以上,增长幅度显著;近十年来研究热度虽偶有下降,但文献成果总体保持上升趋势。这与中央颁布的“三农”政策紧密相关。例如,2005年中央1号文件要求“广泛调动社会各方面力量参与农民职业技能培训的积极性”。2007年,中共中央国务院颁布《关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》,首次正式提出培养“有文化、懂技术、会经营”的“新型农民”。其后,《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》提出“加快培养农业产业化发展急需的企业经营管理人员、农民专业合作组织带头人和农村经纪人”。2012年,中央1号文件《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》提出“大力培育新型职业农民”。在一系列政策导向下,我国农民培养研究持续升温并于2014年形成高峰。

  

图1 中国知网“农民培养”研究文献年度收录量曲线图

  为进一步聚焦研究主题,获取贡献价值较高的文献,在中国引文数据库中以“农民培养”题名(精确条件)检索到文献161篇。文献来源学科包括农业经济(86篇,53.42%)、成人教育与特殊教育(56篇,34.78%),政党及群众组织(14篇,8.7%),职业教育(7篇,4.35%),农业基础科学(6%,3.73),旅游(2篇,1.24%),人才学与劳动科学(2篇,1.24%),宏观经济管理与可持续发展、图书情报与数字图书馆、社会学及统计学、马克思主义、中等教育、高等教育各1篇(各占0.62%)。

  在中国博士学位论文数据库中,以“农民培养”为题名检索获得博士论文2篇,分别是莫鸣的《新型农民培养模式研究》和彭希林的《新农村建设中培养新型农民问题研究》。在中国优秀硕士学位论文全文数据库中,以“农民培养”为题名检索获得硕士论文24篇(2007-2015年)。其中,问题对策研究20篇,模式研究1篇,政策研究2篇,思想研究1篇。在文献检索中发现,由于“培养”与“培训”、“培育”、“培植”等概念存在相似性,故把与此主题高度相关的博士和硕士学位论文也纳入到文献检索结果中,尽可能全面掌握研究资料。

  在编著方面,在读秀数据库中以“农民培养”为题名检索获得著作6部,以主题词检索获得著作91部。第一类著作以农民培养为研究对象,依据理论—实践的逻辑展开研究。例如綦群高等著的《基于文化视角的南疆三地州新型农民培养》、贾俊民等著的《中国新型农民的培养与组织》等。第二类著作从农民培养的某一侧面和角度进行探讨,或把农民培养作为著作的某一章节。例如,朱启臻的著作《农村社会学》在第六章中阐明现代农民的特点及其培养路径。第三类著作以个案为研究对象,从某一特定视角探讨农民培养问题。例如,刘克勤、刘超的专著《柔性助推:“云和师傅”劳务品牌》。

  二、农民培养的国际比较研究

  研究者比较、分析、总结不同区域和各个国家农民培养模式及其特点,为解决我国农民培养问题提供有益启示。李水山在《中外农民教育研究》中较为集中地描述和介绍日本、韩国、英国、法国、荷兰、美国、加拿大等国农民教育与培训体系②。总体而言,研究者归纳出四种模式。

  第一是以日本和韩国为代表的东亚模式,主要特点是政府主导和国家立法,实施多层次、多方向、多目标的农民培训。第二是英国、法国、德国、荷兰为代表的欧盟模式,主要特点是政府、学校、科研单位、农业培训有机结合,实施农民职业资格证书制度。第三是以美国和加拿大为代表的北美模式,主要特点是以农学院为主导、农业教育、农业科研和农技推广有机结合。加拿大的绿色证书培训模式被我国借鉴用于“绿色证书工程”。第四是以巴西和印度为代表的新兴经济体模式,主要特点是采用农业学徒培训方式,农民技术培训与农业推广改革配合。

  三、农民培养的国内本土研究

  国内农民培养的研究视野具有多元性、研究对象具有多维性特征,围绕农民培养的影响因素、实施模式、运作机制等问题展开。

  (一)农民培养研究视野具有多元性

  我国农民培养的研究视野大致可分为三类:经济学视野、社会学视野、教育学视野。

  从经济学视野出发的研究者大多倾向选择人力资本理论作为理论依据。例如,农业经济学科的研究者援引舒尔茨的人力资本经典理论及后续修正理论,认为“人力资本积累是社会经济增长的源泉”,在医疗、教育、培训等几种人力资本投资方式当中,后两者具有重要作用。换言之,通过教育可以提高农民的知识和技能,提高生产能力,从而增加农民个人收入。

作者简介

姓名:高淮微 刘克勤 工作单位:

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