在当前的学术发展中，交叉学科的地位和作用日益凸显。近年来，我国一直反复强调交叉学科发展的重要性。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》提出，“加强基础科学和前沿技术研究，特别是交叉学科的研究”。《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》提出，“加强哲学社会科学传统学科、新兴学科和交叉学科的建设”，“要积极扶持新兴学科、交叉学科，使之成为哲学社会科学新的生长点”。

　　这些年，各种交叉研究机构开始涌现，也推出了一批研究成果。但对交叉学科研究的整体状况，学者评价是：目前尚处于“雷声大雨点小”的阶段。那么交叉学科科研成果对社会发展、学术创新起到了多大作用？掣肘交叉学科发展的因素有哪些？

　　交叉学科处在向内涵发展的转型期

　　进入新世纪，交叉学科发展被高度重视。国家及有关部门相继出台多项政策，鼓励、扶持交叉学科发展。以系、院、校乃至校际合作的各层次的交叉研究平台陆续建立。据不完全统计，截至2008年，全国范围内专门从事交叉学科研究的机构有11个，在中国科协下属的167个全国性学会中，涉及交叉学科的有40个。交叉研究在理工科及人文学科领域均得到高度重视。从事交叉学科领域研究的学者，其研究视角也呈多元化，对交叉学科的理论研究与问题研究开始了更深入的探索。同时，与高等教育相关的交叉学科，以及交叉学科与科研创新的关系问题都开始备受关注和重视。

　　“当前，我国的交叉学科和交叉研究，处在向内涵发展的转型期。”上海交通大学高等教育研究院教授赵文华一直追踪研究我国交叉学科发展，他认为其当前有三个特点：一是交叉学科和交叉研究在国家战略上受到高度重视，在各种层次和类型的资金资助中，交叉项目都占有重要的一席之地。二是强大需求成为交叉学科和交叉研究的重要推动力。在中国新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程中，面临很多重大的综合性、前沿性问题，需要开展需求导向、多学科协同的有组织的大科研，对学科交叉提出新的更高的要求。三是交叉学科和交叉研究已有一定的积累，交叉学科研究的载体更加丰富和多样化。

　　管理模式等因素制约深层推进

　　早在20世纪80年代末，上海高校软科学联合研究中心课题组曾受当时国家教委委托，对全国44所高校的交叉学科发展进行过详细调查。课题组当时指出，传统价值观的束缚、高校垂直型的系科体制、管理方式、考核体系等是高校开展交叉学科研究的制约因素。“时隔20多年后的今天，这些因素依然是横在交叉学科发展面前的鸿沟。”该课题组负责人高汝熹在接受本报记者采访时表示。

　　赵文华认为，存在的问题一直未能得到改观，一是在国家层面推动交叉学科的战略还没有形成体系，缺乏整体性的资金和政策支持及交叉学科人才培养规划；二是交叉学科研究申请支持困难，在基金申请中大多是打擦边球；三是过于看重第一作者的评价体系不利于学科交叉；四是过于重视绩效指标的资源配置方式导致基层学术组织固化，人员流动、考核评价、成果归属等核心问题没有很好解决，存在学科壁垒和行政壁垒，阻碍学科交叉。

　　多位学者在接受本报记者采访时都认为，管理模式的落后确实是形成掣肘的原因之一。华东师范大学教授文军告诉记者，由于现有科研和教学体制均建立在传统的学科分类上，交叉学科无法找到自己应有的位置，无法形成自己的专门队伍和组织，因此，发展不得不长时间停留在“业余”和“表层”水平上。

　　中国科学技术大学人文与社会科学学院副教授吴琦来曾对国外交叉学科发展进行长期调研。她认为，国外的交叉学科发展更注重在实践中稳扎稳打。但国内该领域的发展往往带有功利主义，缺乏从长远发展角度的考虑。同时，我国长期以来根深蒂固的单一学科观念和学科体制，使得研究者往往知识结构单一，缺乏研究交叉学科应该具有的知识储备。“这是人才软实力的缺陷，也是掣肘交叉研究的重要因素。”吴琦来说。

　　有人认为，目前我国的交叉研究就是个“大拼盘”。吴琦来认为，这是由于交叉学科领域的学者们在深层次知识领域展开的切磋太少，没有形成知识碰撞的气场，更难碰撞出思想的火花。“交叉学科的最终目的是为了促进新研究领域的发展，而不是各学科的大拼凑。”

　　培养高质量研究人才是关键

　　如何扫清当前交叉学科发展道路上的障碍？学者们认为，要营造有利于交叉学科发展的良好外部环境，积极探索交叉学科的组织与管理模式；同时，还需要提升交叉学科发展软实力，加强人才培养。

　　中国社会科学院哲学研究所研究员金吾伦评价道，学者的知识结构不宽，没有高质量的研究人才，交叉研究做不起来，也做不出档次。“学科交叉实际上是思想的交融。”金吾伦认为，交叉学科研究者本身必须同时具备三个主要条件，即受过至少一个领域的专业训练，具有超学科的视野和问题意识，具有浓厚的研究兴趣。“只有这样，才能避免不同学科学者彼此无法沟通的尴尬。”

　　赵文华认为，应该在国家层面加强顶层设计和战略布局，建立跨部门的促进交叉学科和交叉研究的咨询机构，系统谋划国家的学科交叉集成战略。同时，逐步建立有利于交叉学科发展的学术支撑体系和文化氛围，从管理体制机制、经费投入保证、人员聘用与职务晋升、研究生培养、高校资源与成果共享、教师双聘与合作等方面开展全面深入的改革创新。

　　“我们也应该看到国家在这方面的积极探索。比如国务院学位办已在体制上允许有条件的高校可以自主增加学科目录，开设具有交叉学科特征的专业。这样有利于打破原有的学科序列。”文军表示。

　　文军认为，当前，要一下子彻底打破传统学科原有的学科体系，比较难。交叉研究的软实力构建也不是短时间内就能一蹴而就的，而需要一代人两代人甚至几代人的努力和积累，需要从学术培养开始，逐步引导。