英国《泰晤士高等教育》（Times Higher Education）网站8月22日发表了加拿大麦吉尔大学希伯来语与比较文学系教授大卫·阿伯巴奇（David Aberbach）的文章《在教学中加入文学元素使社会科学更加生动》（Teaching with Literature Makes Social Sciences Come Alive）。

　　文学元素融入多学科互动

　　阿伯巴奇称，如今交叉学科的重要性已越来越明显。如果学生想要具备解决他们这一代面临的复杂的全球性问题，他们就需要更加了解多学科间的互动。各学科原本都是人类知识的一部分，学科间的各种界限其实都是人为的。

　　阿伯巴奇称，文学教授的身份使他很难吸引学生选他的课。为此，他开始精心设计，使他的课程变得受欢迎起来，将文学元素引入社会科学研究是他最近的一种新尝试。

　　那些以“失去”、“领袖气质”、“民族主义”、“贫穷”等为主题的课程使得文学和社会科学有机地结合起来。阿伯巴奇说，这些课程就像桥梁一样，沟通了两个看似无关的学科。好的文学研究、文学作品需要建立在对历史、社会、政治与心理学的广泛而深入的理解之上。文学元素的加入使社会科学变得更富有活力。

　　从文学作品中寻找答案

　　阿伯巴奇称，研究显示，很多著名作家的经历都对他们的创作有一定影响，如很多作家曾是孤儿或受到过其他创伤，挫折似乎能催生出伟大的作家和文学作品。例如，已有一些对华兹华斯、济慈等人的研究涉及了一些发展心理学的理论。

　　另外，政治学学生也可以从阅读政治诗歌中受益，如阅读埃及近代穆斯林诗人巴鲁迪（Mahmud Sami al-Barudi）、智利诗人聂鲁达（Pablo Neruda）、塞内加尔前总统列奥波尔德·塞达·桑戈尔（Léopold Sédar Senghor），以及爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats）等人的作品。这些作品无一是在象牙塔中创作的，如叶芝的诗歌中对于日常政治的关注与神话、民间风俗、迷信等都是不无关系的。神话对塑造国家的独特身份认同有重要意义，在心理学中这是集体无意识的一种表现形态。

　　研究20世纪欧洲领导者的历史系学生可以从莎士比亚的《科里奥兰纳斯的悲剧》（The Tragedy of Coriolanus）或康拉德的《黑暗之心》（Heart of Darkness）中得到启发。很多作家在写作之外还有其他职业，如莎士比亚是一位商人，而康拉德则是一位精明的船长。这些作家非常清楚，若领导者的卓越才能发挥不当，整个社会将遭到致命打击。阿伯巴奇还表示，如果学生想要了解20世纪90年代导致波斯尼亚种族大屠杀的长期宗教仇恨，则可以通过阅读塞尔维亚语诗歌来寻求答案。

　　国际发展专业的学生也可以受益于文学作品阅读。他们可以从陀思妥耶夫斯基的作品中发现，关于贫穷的讨论不仅局限于发展中国家，其在西方历史中也贯穿始终。另外，阿伯巴奇认为，在解决贫困问题上，狄更斯积极探寻改善穷人生活环境的方法，在这一点上他或许比19世纪的立法者做得更多。狄更斯等作家对自法国大革命以来西方政府为解决贫困问题的各种虚伪尝试进行了有力的批判。

　　阿伯巴奇称，具备了这些文学素养，这些新一代学生将比前人做得更好。