美研究生教育失去“公共服务”初衷

　　中国社会科学报讯（驻华盛顿记者 张小溪）近日，由美国哈佛大学出版社出版的新书《研究生院的混乱》（The Graduate School Mess）备受教育界和社会关注。哈佛大学出版社评论文章表示，美国研究生教育的混乱已经不是什么秘密了。研究生花费过长的时间完成学业，即使成功毕业也要面临惨淡的学术就业市场。

　　就美国研究生培养的问题根源及解决办法等问题，本报记者采访了《研究生院的混乱》的作者，美国福德汉姆大学美国文学教授、《高等教育纪事报》专栏作家莱昂纳德·卡苏托（Leonard Cassuto）。

　　博士教育：时间久、学习单一

　　早在2012年，美国斯坦福大学德国研究和比较文学教授拉塞尔·伯曼（Russell Berman）与其同事合作过一篇题为“斯坦福人文博士研究生的未来”（The Future of the Humanities Ph.D. at Stanford）的文章，引起较大反响。

　　文章直击美国人文研究生教育中两个最致命的问题，一是学位完成花费的时间不可思议的漫长，最久的需要9年；二是不论在学术内或学术外，都没有把研究生培养成为具有多样化特色、有着丰富社会性和能够自我激励的人才。针对这两个问题，作者提出，需要为研究生提供灵活的指导，使他们能够通过不同的方式通向不同的事业目标。换句话说，学生既要高效地完成学业，又要争取更广泛的专业就业机会。

　　为重新审视整个博士研究生课程，伯曼建议，学生需要在攻读博士学位第二年末向所在院系提交一份职业偏好列表。在余下的时间里，除了必须完成考试外，其课程和指导都将根据个人职业偏好进行定制，为他们日后工作发展方向做准备。当然，对此也有批评的声音出现，有人认为，这一建议完全放弃了传统，且太过于理想化而很难实现。美国普林斯顿大学历史教授安东尼·T.格拉夫顿（Anthony T. Grafton）建议人文教育改革需要“将严谨的传统与创新的实验结合起来”。

　　过度强调研究成果

　　卡苏托表示，目前，研究生教育仍然困于20世纪50年代那种保守化、规范化、对教授职位无限仰视的旧传统中，却失去了“公共服务”的初衷。这样的结果就是，教育过程中过度强调研究成果，而付出了教学不足的代价。