“过去未去，未来已至。信息时代尚未结束，以人工智能为代表的第四次工业革命已经到来。高等教育应顺势构建起新型工程教育发展体系，大力推进新工科建设。”日前，由高等教育学会主办的第三届中国高等工程教育峰会在成都举行，教育部高等教育司原司长张大良掷地有声，引起了现场专家、学者的一致共鸣。

　　在信息时代和智能时代叠加期，新时代一流工程教育建设成为各个国家高等教育布局的重点。日前，美国麻省理工学院（MIT）宣布：计划投入10亿美元成立新计算机学院。这将是美国大学在计算机和人工智能领域的最大投资，将开启上世纪50年代麻省理工学院开始开创性研究人工智能以来最大的结构性变化。

　　站在新经济和人工智能迅猛发展的历史交汇处，传统工科专业如何升级改造，新兴工科如何布局与建设？人才培养如何调整？站在新的历史起点上的中国工程教育如何再出发？

　　历史叠加推动工程教育新变革

　　当前，随着“一带一路”倡议和创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”等国家重大战略的实施，以新产业、新技术、新业态、新模式为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了新的更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新。

　　2017年2月以来推进的新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲，奏响了新时代工程科技人才培养的主旋律，也开拓了工程教育改革的新路径。

　　当前，我们进入的新技术时代最大特点就是智能化。“紧紧把握第四次工业革命带给我们的机遇，积极构建起与信息时代和智能时代叠加期相适应的新型工程教育发展体系。”在张大良看来，大力推进新工科建设，要以更高的站位、更宽的视野、更准的定位，全力办好高等工程教育，培养大批创新型、复合型、应用型工科人才。

　　今年7月清华大学中国科技政策中心发布《中国人工智能发展报告2018》。报告指出，我国在人工智能行业有约1.8万人才，占世界总量约9%，仅次于美国；但杰出人才还严重不足，关键核心技术急需突破。

　　“新工科很热，都要搞新工科，但是到底新在什么地方？新工科的道路该怎么走？高校在建设一流的工程学科时，领导积极性很高，老师积极性很高，院长和系主任的积极性也非常高，但是到底该如何建设呢？”中国工程院院士、浙江大学谭建荣教授的问题引发专家共同探讨。

　　“在人工智能兴起的时候，我们要非常清楚地知道，人工智能是高度复杂跨学科的领域。”电子科技大学校长曾勇认为，工程教育和国家的创新能力也面临着一些重大挑战。深化工程教育改革、建设工程教育强国，对服务支撑我国经济转型升级、高科技企业和战略性新兴产业发展具有重大意义。

　　“新工科建设没有平坦的大路可走。”谭建荣教授说，工程技术经历了机械化、电气化时代，已经进入信息化和智能化时代，工程教育也将向网络化、通识化、定制化、国际化方向转变，手段需要变革，模式需要改变，视野需要拓宽。

　　工程教育改革需创新人才培养

　　据报道，以色列理工学院23%的毕业生在其职业生涯中至少创办过一家公司。在美国纳斯达克上市的50%以色列公司由以色列理工学院校友创办。

　　该校在全世界的排名不是特别高，但是他们毕业的学生绝对是一流的。反观国内，中国高等教育规模已经从精英教育转向大众教育，而我们创新人才为什么并没有因此而涌现出更多？

　　“造成这一现象的一个重要原因，是我们的教学都是灌输知识。没有创新前提，我们提不出独特的科学问题。”谭建荣教授认为，工程科学离不开工程问题本身，工程教育是围绕工程问题讲的，我们要从工程问题里面凝练出技术问题，要从技术问题层面凝练出方法问题，要从方法认知上看问题，更主要的是我们要提出科学问题。

　　“我们离发达国家、制造强国这个目标还有很长的道路要走。与发达国家相比，我们一流企业还很少。”谭建荣认为，企业创新能力不强，归根到底还是我们高校的问题，高校没有把创新能力作为人才培养的重要因素，所以这个板子应该打在高校身上。