“适合的教育就是让姚明成为姚明，让郭晶晶成为郭晶晶；　糟糕的教育就是让姚明去跳水，让郭晶晶去打篮球。”华东师大校长培训中心吴志　的一番话引出话题。

　　日前，由教育部中学校长培训中心等主办的相关教育研讨会在奉贤中学举行，中外专家交流激发学生个性潜能的经验。

　　让学生知道“他将成为谁”

　　“你是谁，你将成为谁？”刚进奉贤中学时，徐凯面对这个问题，一脸茫然。今年，他考上复旦大学经济学院。他要感谢的是高中的一份调查问卷。

　　奉贤中学校长季洪旭介绍，学生刚入校时，都要接受霍兰德职业兴趣测试和相关问卷调查。经过测试，徐凯发现自己属于企业型与社会型交织的类型，善言谈、有野心，具有领导才能是他的潜能所在，适合职业是金融工作者等。

　　在小徐同学看来，这给他提供了方向，最终他进入创新素养实验班，选修了相关课程。季洪旭认为，高中能够开出让学生自主选择的课程，是激发他们兴趣和潜能的关键。奉贤中学打出“社团课”概念，学生对科技、人文、社会、生活等领域感兴趣，都能在社团课里补充养分。

　　国际校长联盟主席、芬兰中学校长协会会长柏克介绍，在芬兰高中，课程是随着学生兴趣而流动的。比如说，一个学生擅长数理方面，可是他又对音乐感兴趣，他可以去以音乐见长的高中选修相关课程。即使是高中和职校之间也是相通的，对电气感兴趣的学生，除了在高中学习数学、物理等课程，每周也有固定时间，去周边的职校进行电气方面的实训操作，“不是学生跟着学校转，而是课程围着学生转”。