由于教育资源布点不合理、长时间的教育政策不合理，结果导致当地教育生态被破坏，才使得农村学生在一些时候，抬头就看到“天花板”。

　　■储朝晖

　　据江西《新法制报》日前报道，江西都昌县中考对考生进行“城乡身份”区别，农村考生若想就读县城重点高中，得凭比县城考生高得多的考分，出现城乡考生“同分不同命”的情况。对当地而言，也许有这样那样的理由或客观条件制约，但城乡考生“同分不同命”显然有违教育公平精神。

　　从现行的考试体系看，同一试卷的同一次考试中，农村学校的师资和教学条件都比县城差，在这种条件下，要考出相同分数，农村学生付出的努力比城里学生显然要大。若从立足点公平的角度看，需要依据师资和教学条件确定一个系数，将学生的考分乘以这个系数所得的分值才具有等值性。也就是说，农村学生应该比城里学生低若干分数进同一所重点校，这才是公平的。

　　如果媒体报道的这一情况属实，在全国推进教育均衡和公平的大背景下，都昌当地不仅没有采取这样精细的方式推进教育公平，反而制定政策让农村考生需要比县城考生高出几十甚至上百分才能进同一所学校，无怪乎当地百姓说此举是对农村考生的歧视。

　　据媒体报道，当地教育主管部门给出的一个解释是，这是为了照顾县城考生就近上学便利。然而，隐藏在这背后的，是优质教育资源短缺造成的农村考生和县城考生不公平竞争的尴尬现状。当地给了县城部分学生就近上学的方便，却以损害农村学生更大的权利为代价。

　　值得肯定的是，据媒体报道，当地在中考中设置了“均衡生”这一途径，意在尽量平衡城乡差异，但由于有名额和条件限制，多数农村考生无法享受。当“均衡生”成为稀缺机会时，这样的设置究竟能在多大程度上改善公平，是值得忧虑的。