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推进新闻传播学科融合发展与守正创新
2020年11月19日 10:41 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:朱剑飞 字号
2020年11月19日 10:41
来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:朱剑飞

内容摘要:新闻传播学科建设离不开业界媒体融合发展的复杂大背景,如何做到融合发展与守正创新,是我国新闻传播学科发展绕不过的时代命题,需要我们给出探索性、负责任的答案。

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  编者按:近年来,新闻传播学在文学门类中擢升为一级学科,同时又被迅速提升至与哲学、历史学、经济学、政治学等诸类学科相同的地位。在风起云涌的信息革命时代,其新锐时尚性决定了新闻传播学应当也必须成为新文科崛起的先锋。若能坚持问题导向,争做改革先驱,新闻传播学建设将书写出为时代所认可的好文章。

 

  时代是思想之母,实践是理论之源。当人类迎着21世纪的曙光,还来不及完全消化已有近半个世纪的信息革命的文明成果时,第四次工业革命又悄然而至。目不暇接的大数据、云计算、区块链、物联网、人工智能、虚拟现实等新兴科技浪潮持续涌动,涂改着社会各行各业的既有版图。在高等教育领域,主动拥抱新科技革命和产业变革机遇与挑战的教育改革也相继在全球铺开。

  2019年,我国教育部借助全国教育事业发展基本情况年度发布会,以“创新决胜未来、改革关乎国运”的战略高度,提出“大力发展新工科、新医科、新农科、新文科,优化学科专业结构,推动形成覆盖全部学科门类的具有中国特色、世界水平的一流本科专业集群”的宏大蓝图。新文科建设迅速进入高校教改一线领域。新闻传播学科作为新文科建设的重要组成部分,以社会需求与科技进步新趋势来倒逼新闻传播人才培养改革与专业本科教育创新,努力探索跨界复合型学科发展道路。

  新闻传播学科建设离不开业界媒体融合发展的复杂大背景,如何做到融合发展与守正创新,是我国新闻传播学科发展绕不过的时代命题,需要我们给出探索性、负责任的答案。

  以问题为导向补足短板

  问题是实践的起点,也是创新的开端。读懂一个时代需要读懂这个时代的问题,不落伍于时代则需解决这一时代所困惑的问题。新闻传播学科能否在新文科建设中赢得发展先机,关键在于能否正视面临的挑战、找到应当克服的困难、甄别需要补齐的短板,从中窥见并洞悉历史和时代发展的规律。“学科交叉与融合”业已成为新文科发展的主要途径,要在学科融合中看到短板,在体系重构中找准定位,以问题为始、以现实为据、以特色为本、以创新为魂,构建新型新闻传播学科的发展格局。新闻传播学科建设要顺应时代发展还需从以下几个方面着手。

  一是强化意识导向。媒体融合发展是新闻传播业一篇跨时代的大文章,作为20世纪80年代全球进入信息革命时代催生的产物,延及至今已成为我国全面深化改革的必然要求。以此为依托,高校新闻传播学科也被要求必须以高度的政治自觉与学术自觉,对业界或社会新的伟大实践及其相关运行规律予以系统观照和真切把握,及时探索并逐步完善一整套具有主体性和原创性的教学体系及人才培养方案。但从2014年这一“媒体融合元年”算起,六年过去,高校相应专业科系的设立与学科交叉融合还未到位,与国家教学指导委员会专家们希望尽快进入专业核心教程的目标尚有距离。这既需要对现存分科治学的教学指导体系进行创新,也需要突破传统文科思维。此外,在推进学科体系现代化的过程中,也应注意不可抛弃不断增加经世致用的优良传统,要重视回应和解答重大理论和实际问题。

  二是完善课程体系。这涉及专业系列与核心课程的设置。根据目前学科前沿发展走向,新闻传播学科的专业大致可分为新闻传播、视听传播、网络传播、文化传播和影视广告(品牌传播)这五大系列。相应课程存在的问题,除华中科技大学张昆教授曾提出的“课程的自我封闭、历史与现实的脱节、理论与实践的分离、国外与本土的割裂”之外,还包括在当下知识爆炸、多元、充满不确定性的现实背景中,整个学科既有科研力量与学识水平有待进一步提升。数字化、网络化时代,需求分析、内容生产和精准分发都不再是传统的新闻传播学能够解决的问题。作为一大对策,复旦大学张涛甫教授曾提到,面对“知识流量化”,“告别短线的、流量化的知识,抓住长线、具备专业合法性和基础价值的‘元知识’极为重要”。新锐知识下沉与新课空白填补还要借助相关外部力量,以学科的开放性与融通性,主动接纳业界及渗透其中的知识链、产业链的提携。

  三是丰富师资人才。打造新文科,依循“定水准、设要求,师资队伍知行合一”的标准,要力求师资学历专业结构合理、队伍学界业界有机混搭(新闻与传播师资的来源各有偏重)、梯队格局齐备完善,要求师资理论学养深厚、专业能力不断提升、前沿视野迅速拓展、学术领军人物成形冒头。面对学科课程设置日益“理工化”“技术化”“智能化”,融媒体实验中心与产学研基地相继成为标配的大趋势,双师型与复合型的师资人才渴求不断增加,时代在召唤“不拘一格降人才”。逐步健全本科高校的人才评价体系,以适应文理相交、科际融合、应用见长的学科师资配备。

  以改革驱动学科发展

  信息化时代强调学界、业界携手,更重视不同学科跨科际融合,因为产业的组织形态影响着科研的组织形态。这一时代孕育的“融合发展”是全方位的,它既是新闻传媒业一项长远而务实的宏大发展战略,也是新型新闻传播学科的立足根本。在这一大背景下,要让新闻传播在坚守党性的同时也成为国民经济新产业,加快构筑包括人文、社会、理工多类学科交叉融合、协同共享的科学进路。

  新闻传播业因融合发展带来产业化、社会化与智能化变革,必然引发相应基础学科的连锁反应,高校管理章程、课程体系、师资配备与培养目标也必然做出回应。能否以改革促创新,可视为高等院校新闻传播学科教育是否成熟完善的直观指标。强调与时代“融合发展”相匹配的“守正创新”,更是彰显中国特色与学科特质。“守正创新”是指新闻传播业的改革创新坚持“党管意识形态不变、党管宣传不变、党管干部不变、党管舆论导向不变”这“四不变原则”;新闻传播学科为打造新文科的求新图变同样有“四坚持原则”,即坚持马克思主义新闻观的核心指导,坚持新闻党性原则的方圆规范,坚持传媒源于政治、社会、经济三重本质属性的科学界定,坚持中国特色社会主义新闻传播理论是“以人民为向导”的话语体系。谨此,整个学科才能在创新型教改中把握正确方向,有效引导未来的新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者,弘扬正能量,体现新时代的责任担当。

  (作者系广西师范大学文学院/新闻与传播学院特聘教授、新闻传播学科负责人)

 

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姓名:朱剑飞 工作单位:

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