编者按：2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。三峡大学组织相关学院教师深入学习领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，推出了系列理论文章。

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，承担着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的关键使命。怎样让思政课不负重托，笔者以为当前应聚焦四个方面发力。

　　一是要聚焦五门思政必修课教学革新。关键课程无疑要站在政治高度重视和对待，但大学的学时是有限的。思政课要聚焦于利用有限的学时取得更好的效果。国内高校通常的做法是在五门思政课之外大量开设选修课程，有的甚至采取十几位教授同上一门思政课模式，这类模式固然有其优势和关注的热度，但其受益面有多大、组织实施的难度有多高、各高校是否都有此类资源，是值得思考的。单纯从课时角度看，一味增加课程不是长久之计。高校应集中于如何加强五门必修思政课的教学改革，提高其教学的有效性。

　　二是着力于思维方法的引导。思政课重在“思想理论教育和价值引领”。完成这一任务，思政课当然责无旁贷，但我们也要认识到，思想理论教育和价值引领是一个长期的过程，不可能“毕其功于一役”，影响人们思想的因素是多元的，也是一个动态的长期过程。这就需要思考大学思政课到底要教什么。笔者以为关键是思考分析问题的立场和方法、为人处世的价值取向。至于体系化程度低的个别知识点、非此即彼的固定化思维，应逐步被摒弃。知识点是容易遗忘的，但思维方式一旦形成，则是相对稳定的。

　　三是要切实贯彻“三全”育人理念。2017年中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）指出，要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。党的十八大以来，党和国家对思政课的重视程度前所未有，社会各界对思政课的关注度前所未有，思政课迎来前所未有的发展机遇。如果把育人过程比喻为一条巨龙，党的领导是龙头，思政课是龙腰，其他各环节则是龙的四肢。龙头指明方向，龙腰要奋发有为，龙的四肢则要各司其职，共同服务于育人这个中心。“三全”育人切中要害，针砭时弊。从环境因素看，大学生的成长并不完全来源于课堂，周边每个人都是他们成长的导师，高校每个人都是育人者，他们的言行举止、道德情操都会潜移默化地对学生产生影响。按照木桶理论，决定问题的可能是短板，学校各部门各环节如果不是同向同行而是背道而驰，很明显将无法形成育人的合力。当然，“三全”育人要切忌形式主义，切忌一刀切或用力不准。

　　四是要强化人与人的思想交融。《意见》强调要改革教学方法，创新教学艺术，倡导集体备课和名师引领，强化问题意识和团队攻关，注重发挥教与学两个积极性，形成第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高效的思想政治理论课教学体系。各高校充分应用现代信息技术加强教学改革，涌现了很多好的做法和经验。但笔者以为，翻转课堂、MOOC（慕课）等形式只能是思政课的有益补充。

　　习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持显性教育和隐性教育相统一。教师要用高尚的人格感染学生、赢得学生。因此，教师的言传身教至关重要，须臾离不开面对面的教育和思想交融。笔者在华中师范大学学习“自然辩证法”一课时，时任老师凭一支粉笔、没有教案课件，但整个课程洋洋洒洒如行云流水，令我至今难以忘怀，当时我的直觉是，这位教师是一位坚定的马克思主义者。教师还要在服务引导中加强思想教育，加强人文关怀和心理疏导，促进大学生身心和人格健康发展，教师主体不可或缺。

　　（作者单位：三峡大学党委宣传部、教师工作部）