学术创新既是人文社会科学研究的目标，也是动力。当前对于学术创新的讨论已经成为学界的热门话题。近日，围绕我国哲学社会科学总体创新能力的相关问题，记者采访了浙江大学公共管理学院教授郎友兴。

　　哲学社会科学创新最主要的表现是出思想

　　中国社会科学网：当前很多学者认为我国学术创新能力比较低下，您认为，我国哲学创新能力不足表现在哪些方面？ 请您结合自己的研究经历与相关调研谈一谈。

　　郎友兴：改革开放三十多年来，中国哲学社会科学发展进步是明显的，相比而言，创新能力不足的问题却更引人注目。当人们讨论我国哲学社会科学的创新能力如何的问题时，其实内心是有了答案的并且多半是否定性的，至少提问本身就表明在质疑创新能力。所以，讨论问题的重心就转变成为，为什么中国哲学社会科学研究缺乏创新能力、具体表现在哪些方面、该怎么办这样的一些问题。

　　创新能力不足是显然的，其表现是多方面的。第一，无论在经济学，还是社会学、政治学研究中都没有提供作为理论基础的概念，没有提出具有世界性意义的概念，没有为中国与世界贡献理论，籍此同国际学术界作真正的、平等的对话。第二，与理论相关的是思想的匮乏。我们缺乏创新能力的一个表现就是没有思想。说到底，哲学社会科学的创新最主要的表现或体现就在于出思想，出对中国社会、对人类社会的新现象、新趋势有解释力的思想。第三，无法在人类社会大转型过程中提供整合的价值取向。当前全球秩序建构的指导理念是现实主义加上自由主义与西方中心主义，是一个受美国支配、西欧推动的秩序，但是，这个秩序面临着重大的难题与危机。这为非西方世界包括中国在内的崛起带来改造秩序的契机。机遇在前，我们需要提供重新整合全球秩序的价值体系，目前来看，这一点还没有做到，因而机遇就变成了挑战，因为我们缺乏创新的能力，缺乏为世界的整合提供理论与价值资源的能力。第四，缺乏社会影响力，没有能够起到引领社会的作用。此外，社会上充斥着缺乏现实的基础、缺乏严密的逻辑论证而旨在引起社会关注的极端的观点或思想。而政策解读与建言越来越受到学者和学校、研究机构的重视，这是好的现象。但是，政策解读与建言如果代替了理论解释和构建，我以为这是我们学术创新能力缺乏的另一种表现样式。如此等等，不一而足。

　　多重因素阻碍学术创新能力提升

　　中国社会科学网： 科研创新能力不足与诸多因素密切相关，学术研究离不开社会学所讲的“社会学想象力”，您认为是什么因素阻碍了学术创新的提升？请您谈一谈制约学术创新的因素。

　　郎友兴：阻碍学术创新的因素，当然多方面，有近的，有远的，有历史文化的，也有现实的。中国哲学社会科学的创新能力不足，与下列几个方面的因素有关。第一，应试教育导致想象力和学术兴趣的匮乏。我们年轻一代学者多半是在应试教育下成长起来的。从小学好不容易考到大学，总算走过了非走不可的应试之路，可是，事情恐怕还没有完，大学毕业后如果想继续读硕士、博士，还是考试，还得过考试分数关。这样一路下来，学生的想象力所剩无几，而对学术的兴趣也荡然无存。

　　第二，方法上从一个极端转向另一个极端。上世纪80年代初，从事社会科学的工作者没有多少定量方面的训练，也缺乏社会科学规范的训练。随着国际交流的增加，西方社会科学的著作尤其实证、定量研究的作品不断地被译成中文出版，特别是在西方尤其美国大学念社会科学的中国留学生回国在高校任职，定量的研究方法在大学中受到越来越重视。这是好事。定量研究的重要性毋须多说。但同时存在唯定量是举的趋势。其实，定量与定性的研究方法都是研究手段而已，方法是服务于研究目标的。现在存在着为定量而定量的情况，就是在这种玩“数据”、玩量化“技术”的风气下消减掉了我们学术创新尤其理论创新的追求。

　　第三，高校考评体系和教育部门的评价体系注重量而不是质。其中情况较为复杂，但核心的因素恐怕在于这些个注重量的评价体系又与学者个人的利益（例如，职称的评审、岗位的级别、奖励）牢牢地捆绑在一起，这样导致学者无法真正投身于学术创新的工作，而只好做短平快的事，大家都成为排球中的“快攻手”。

　　第四，人情与利益妨碍了学术创新。由于人情或利益的存在，教授不能完全站在学术本身，本着公正的态度来评价学术。看看各大学年底职称评审的事，看看评各类社科奖项的事，就不难明白人情或利益的强大。这种人情起到坏的示范效果，但影响力却很大，对于弱势年轻学者群体的影响尤其的大。学术创新需要良好的学术环境。少一点人情，就有可能会多一点创新；少一些利益的附着，多鼓励一点为学术而学术的研究，就有可能会多一点创造。

　　中国社会科学网：您认为应该从哪些方面着手推动学术研究创新？

　　郎友兴：在中国推动学术创新需要学者们自身要有意识，要有责任，毕竟创新最终要落实到创新者即学者身上。因此，个人需要夯实学术基础，拓展学术视野和创新研究方法，以及优良的学风，这些都是必须的。

　　但是，我们今天讨论学术创新的缺乏显然板子不能打在学者个人身上，否则就会找错了改变这个局面的方向与重心。因此，如何改善学术研究环境应该成为推动中国哲学社会科学创新的主要思考面向。从大的方面讲，需要将权力与学术适当分开，权力归权力，学术归学术。从党的十八届三中全会的精神可以看出，解决高校行政化已经成为重中之重。去行政化是体制创新一个前提。学术创新体制涉及到科研管理、人事管理、财务、国际合作以及后勤服务等诸多管理体制环节。现在这些管理部门在行政化的情形下变成一个自利的机构，某种意义上说成为妨碍学术创新的一个阻力。要让这些管理环节真正做到为学术服务。

　　学术研究说到底涉及到两个方面。一是人。这涉及到人才甄别和激励机制问题。公正、公平而又不失人性化的评价机制，一方面可真正筛选出具有创新性的人才队伍，另一方面又可激励这些人才从事创新性的研究工作。另一个是钱，即经费的问题。这涉及到科学研究基金的问题。现在，学校在奖励和职称申请之要求上，将基金等级化，这显然是行政化逻辑使然。

　　总的说来，中国哲学社会科学创新能力不足是显然的，导致其问题的原因、因素是清楚的，但是，如何推进中国哲学社会科学创新却并不容易和简单，因为这涉及到学术内的事，更超出了学术界来解决的范围。问题表现在学术上，但解决却在体制和社会中。