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把握好新闻传播人才培养中的“学”与“术”关系
2021年12月09日 13:01 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:黄艳凤 字号
2021年12月09日 13:01
来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:黄艳凤

内容摘要:近年来,随着大数据、云计算、人工智能(AI)等技术的发展,新的传媒格局正在形成。与此同时,新闻传播教育急需进行相应变革,人才培养中“学”与“术”之间的关系也需进行调整。

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  2017年,由美国希拉姆学院提出“新文科”这一概念,并于2018年提出“为新文科设计模型”。中国新文科建设既与世界文科教育的发展转型有紧密联系,同时也有着自己明确的价值主张与路径特色。2020年11月,教育部发布《新文科建设宣言》,对新文科建设作出全面部署。新闻传播教育是新文科建设的重要组成部分。近年来,随着大数据、云计算、人工智能(AI)等技术的发展,新的传媒格局正在形成。与此同时,新闻传播教育急需进行相应变革,人才培养中“学”与“术”之间的关系也需进行调整。

  价值引领,传承创新,彰显新闻传播人才培养的中国特色。习近平总书记指出:“一个国家、一个民族不能没有灵魂。”文化文艺工作、哲学社会科学工作属于培根铸魂的工作,在党和国家工作全局中居于十分关键的位置,在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。新文科建设对于国家的重要意义在于提高国家文化软实力,其核心要义在于重拾人文社科的现实关怀、人文精神和家国情怀。

  新闻传播学科要为党的新闻舆论工作培养人才,肩负着在世界秩序重塑的伟大变革时代,培养能立足中国立场、讲好中国故事的新闻传播人才的使命。首先,新闻传播学科要树立正确的意识形态导向,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚持正确的政治方向、新闻志向,要将马克思主义新闻观融入新闻传播人才培养的全过程;强化课程思政与思政课程的协同,坚持理论与实践结合,运用马克思主义新闻观的立场、观点和方法,更好地发挥新闻媒介舆论监督和引导功能。其次,新闻传播学科要承担新文科建设服务功能,全面发挥新闻传播的文化功能、意识形态功能,守正创新,坚持“以人民为中心”的教学科研导向,服务于国家战略需求,服务于社会发展。

  技术赋能,跨界驱动,完善新闻传播人才培养体系。随着大数据、人工智能、云计算、5G通信技术、物联网、区块链等新技术的发展和应用,我们的生产生活和学习方式已在进行改变。新闻传播学因其学科特点更早地接触和应用新技术,新闻传播人才培养必将适应时代技术的需求。

  坚持新闻传播学科本体,推动多学科交叉融合。新闻传播学已与文学、社会学、哲学、法学、艺术学和历史学等文科相融合,目前更要与计算机技术、人工智能、大数据、新媒体等现代科技技术结合。这不是简单地将其拼凑在一起,而是让新闻传播学科与其他学科充分地融合应用,为人才培养夯实“人文+科技”的双基础,最终实现人才培养中人文价值与科学理性的统一。

  随着知识结构的调整,必然要求建设一支有能力开展跨学科项目研究、跨学科专业课程教学的师资队伍。一方面要加强师资队伍的交叉学科再培训,鼓励教师积极参加,定期进入媒体行业挂职再锻炼。另一方面,吸纳不同背景的教师人才加入新闻传播教育队伍,融合教学,融合科研,以团队引领探索新的人才培养路径。此外,加强与传媒学界、业界的交流,邀请媒体人与校内教师共同完成课程教学和实践;促使专业教师多参加各类学术活动和技术培训,掌握业界发展现状和变化趋势,不断适应新闻传播教育人才培养新要求。

  新闻传播学科属于应用型学科,要以贯穿“产学研用”的模式深化人才培养。新闻传播教育不再是纸面上的理论教学研究,而是加大了实务课程比重。要推进校媒共建,开展“中国新闻传播大讲堂”,打造多样化实践平台。通过“基础实践—综合实践—创新实践”,全面提升学生的实践操作能力,鼓励学生参加各种技能大赛、作品设计比赛和承揽项目等,以提高今后就业的胜任力,成为应用型、复合型、技术技能型传媒人才。

  与时俱进,优评促新,保障新闻传播人才培养良好发展。全国的新文科建设目前还处于初期阶段,要有健全的评价体系才能孕育学科发展的优良土壤,为新闻传播人才培养提供保障。

  教师学术评价需要进行改革,摒弃单纯以发表情况判断研究成果质量的做法,根据不同学科、不同类型成果的特点制定相应的评价标准。对于应用型学科,应突出质量和效用导向,侧重评价其在服务国家战略需求、解决经济和社会发展问题方面的能力。

  对学生学习水平的评价指标也需要加以改革,要把立德树人的成效纳入考核指标。融合传统文学教学的优势,抓住核心专业课程,着眼于学生的人生观、价值观的培养和人格素养的提升,促进德智体美劳全方位发展。同时,也要将实践能力纳入考核指标。将实践学分作为必修学分,设置多类型、多渠道的实践形式,提升实践的重要性,使学与做相结合,真正满足复合型媒体人才的培养需求。

  作为面向社会和市场的开放性学科,对新闻传播学教师和学生的评价还应该适当引入用人单位和社会服务对象的测评。从服务社会的角度来看,新闻传播人才培养逻辑应该是社会传播中的人文属性、文化属性和社会价值意义的构建与规范,进而培养更具开放性的公共传播和社会传播的从业者,让他们既有技术和技能,也有基本的人文素养和更高阶的社会价值观。

  (作者单位:苏州大学传媒学院)

 

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姓名:黄艳凤 工作单位:

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