中国社会科学网讯 为促进青年教师健康成长，紧紧围绕青年教师能力提升工程，发挥优秀教师资源优势及中老年教师的传帮带作用，提高新入职青年教师的教学水平和职业素养，进而提升师资队伍建设水平，泉州市委党校结合教学和学科建设实际，实行新入职青年教师教学导师制。

　　确定教学导师，一对一传帮带

　　对于新入职、在学校教学岗位工作、年龄在40周岁以下的青年教师，按照学校发展规划及学科建设建设需要，根据新入职教师的学科专业方向，学校指定一对一教学导师，教学导师原则上由与青年教师具有相同或相近专业、师德良好、教学水平较高的副教授以上骨干教师担任，每名导师指导1名新入职青年教师，指导时间一年。

　　明确指导内容，精准高效培养

　　一是导师根据新入职青年教师专业方向，制定年度培养计划，指导他们进行教学选题、案例收集等，传授正确的教学方法和教学手段；二是导师对新入职青年教师的教学工作进行辅导和答疑，了解他们的授课情况，并认真、及时做好信息反馈和指导工作；三是新入职青年教师每学期听取导师（或相关专业教师）的专题课，每次听课要有详细的听课记录，找出导师（或相关专业教师）每次授课的优点及可借鉴的地方；四是新入职青年教师应根据备课进度，主动将选题、授课提纲、教案、课件等交给导师评阅，并详细记录导师每次的指导意见。需在导师指导下参加新课试讲。

　　出台考核办法，激励师生共出成果

　　从基本工作量和奖励工作量两个维度，对导师的指导成果进行考核。在基本工作量上，导师指导新入职青年教师在一年内参加一次新课试讲，则完成该项指导工作，给予导师一次性计若干基本工作量，没有完成，则不计基本工作量。在奖励工作量上，指导的新入职青年教师参加新课试讲并获得准入，导师相应地计工作量。

　　目前，2020年新入职的6名青年教师中有4位完成了新课试讲并获得准入，新入职青年教师教学导师制初见成效。