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论习近平关于新时代党性教育的思想
2020年12月14日 13:23 来源:《中国浦东干部学院学报》2020年第3期 作者:刘华清 字号
2020年12月14日 13:23
来源:《中国浦东干部学院学报》2020年第3期 作者:刘华清
关键词:习近平;新时代;党性教育

内容摘要:

关键词:习近平;新时代;党性教育

作者简介:

  内容提要:习近平适应时代发展的要求,把马克思主义党性理论与中国优秀传统文化及新时代党建实践相结合,形成了关于新时代党性教育的思想,系统回答了新时代党性教育的地位作用、目标要求、核心内容、途径方法等基本问题,提出了党性教育是共产党人的“心学”,党章是党性教育的根本遵循,党内政治生活是党性教育的重要平台,把理想信念教育放在首位,有效改进党性教育方式方法等一系列新思想、新观点,实现了党性教育理论的重大突破和创新,具有重大的理论意义和实践意义。

  关键词:习近平/ 新时代/ 党性教育/ 心学/ 党章/ 理想信念/

  作者简介:刘华清,男,湖南邵东人,中共湖南省委党校(湖南行政学院)党史教研部二级教授,享受国务院特殊津贴专家(湖南长沙 410006)。

  党的十八大以来,习近平总书记适应时代发展的要求,从保持党的先进性和纯洁性的战略高度,强调加强对广大党员特别是领导干部的党性教育,提出了一系列新思想、新观点,形成了习近平关于新时代党性教育的思想,实现了党性教育理论的重大突破和创新。这一党性教育思想是新时代加强对广大党员干部党性教育的行动指南,对于确保实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远的意义。

  一、习近平关于新时代党性教育的思想的形成背景

  马克思主义认为,任何一种思想理论的形成,都是时代的产物。马克思有句名言:“每个原理都有其出现的世纪。”[1]146习近平关于新时代党性教育的思想,同样是时代的产物。2013年6月,习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话中指出,开展教育实践活动,是实现党的十八大确定的奋斗目标的必然要求,是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求,是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求。[2]365-368这三个“必然要求”不仅深刻阐明了开展党的群众路线教育实践活动的客观必要性,也深刻阐明了新时代加强党性教育、形成新的党性教育思想的客观必要性。习近平关于新时代党性教育的思想正是适应新时代党的建设实践需要而形成的。

  首先,是实现党的历史使命的必然要求。党的十八大提出了“两个一百年”的奋斗目标。随后,党中央又提出实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟蓝图。实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦,要求全党具有坚强的党性。经过几十年的改革开放,党的事业取得了伟大成就,我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。但是,我们也应该看到,我国社会的主要矛盾已经发生转变,人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾已经上升为主要矛盾,改革正处于攻坚阶段,发展正处于关键时期,改革的深刻性、复杂性、艰巨性前所未有,发展面临的压力之大、困难之多、挑战之重前所未有。要把党的事业推向前进,实现党的奋斗目标,必须不失时机地推进党性教育理论的创新,坚定不移地加强党性教育,把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党,把党员锻造成为坚强的具有共产主义觉悟的先锋战士。

  其次,是巩固党的执政地位的必然要求。新形势下,中国共产党面临的“四大考验”是长期的、复杂的、严峻的,“四大危险”更加尖锐地摆在全党面前。从国际来看,世界正处在大发展、大变革、大调整时期,尽管和平与发展仍然是当今时代的主题,但世界仍面临着经济增长动能不足,贫富分化加剧,恐怖主义蔓延,个别西方国家对新兴国家战略遏制态势上升,国外敌对势力对中国实施“和平演变”“颜色革命”的图谋一刻也没有停止,意识形态领域的斗争更加复杂尖锐等问题。外部环境考验着中国共产党的理想信念和治理能力。从国内来看,经济和社会发展中存在的矛盾和问题严峻而复杂。譬如,不合时宜的体制、僵化保守的观念、传统的发展模式、愈演愈烈的腐败问题、新形势下的本领恐慌等,严重考验着党的执政能力。其中腐败又是最大挑战。习近平振聋发聩地指出:“腐败问题越演越烈,最终必然会亡党亡国!”[3]175党要巩固执政地位,必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争。只有不失时机地推进党性教育理论的创新,坚定不移地加强党性教育,才能保持党的先进性和纯洁性,夯实党的执政基础,增强党的创造力、凝聚力、战斗力,使党永远立于不败之地。

  再次,是解决党内存在的突出问题的必然要求。绝大多数中国共产党党员是好的,广大党员、干部发挥了先锋模范作用。但是,我们也必须清醒地看到,党内还存在着严重影响党的先进性和纯洁性的因素:一些党员理想信念动摇,宗旨观念淡薄,党员意识和执政意识淡化,带领群众前进的能力不强,难以发挥先锋模范作用;一些党员干部思想理论水平不高,理想信念不坚定,事业心和责任感不强,思想作风不端正,工作作风不扎实,脱离群众的问题比较突出,形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风还相当严重,有的甚至丧失理想信念,以权谋私,腐化堕落。所有这些问题,最根本的还是党性问题。习近平深刻指出:“对领导干部而言,党性就是最大的德。现在干部出问题,主要是出在‘德’上、出在党性薄弱上。”[4]要解决这些问题,必须从加强党性教育入手。只有不失时机地推进党性教育理论的创新,坚定不移地加强党性教育,才能不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力,使党始终保持先进性和纯洁性。

  时代不仅为习近平关于新时代党性教育的思想的形成提出了客观要求,同时也为这一思想的形成提供了现实可能。

  中国共产党具有重视党性教育的优良传统。按照马克思主义建党理论,党的一大党纲即规定了党员必须“成为忠实的党员”的党性要求;土地革命时期,古田会议确立了着重从思想上建党的建党原则;抗日战争时期,延安整风又创造了运用批评与自我批评进行党性教育的整风经验。从此,通过整党整风进行自我革命便成为中国共产党进行党性教育的光荣传统。“三会一课”的日常教育也逐渐形成制度。这一传统在改革开放以来得以发扬光大。到党的十八大召开之前,大规模的党性集中教育活动便有四次:1983年至1985年的整党,1998年至2000年在县处级以上领导干部中开展的以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动,2005年至2006年在全党开展的保持共产党员先进性教育活动,2008年至2010年在全党开展的学习实践科学发展观活动。这些教育活动及其历史经验,是习近平关于新时代党性教育的思想形成的历史根据。此其一。

  党的十八大以来,面对“四大考验”和“四大危险”,以习近平同志为核心的党中央决定实行全面从严治党。党性教育作为治本之策,是习近平全面从严治党的首选。除日常的党内政治生活外,党中央还先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育实践。每次教育活动都形成了宝贵经验。譬如,党的群众路线教育实践活动积累了“六个必须”的经验,即:必须突出重点、聚焦问题,必须领导带头、以上率下,必须以知促行、以行促知,必须严字当头、从严从实,必须层层压紧、上下互动,必须相信群众、敞开大门。这些实践活动及其经验为习近平关于新时代党性教育的思想的形成、丰富和发展提供了现实基础。这一重要思想正是在总结新时代党性教育实践新鲜经验的基础上形成和发展起来的。此其二。

  其三,习近平独特的工作经历和理论创造力是其党性教育思想形成的主观条件。从下乡时期的大队书记,到走上领导岗位后的县委书记、地委书记、省委书记,再到中央政治局常委兼中央书记处书记、中共中央总书记,习近平大部分时间从事的都是“书记”工作。他在党言党,一直致力于党的建设规律的探索,党性教育是他特别关注的一个话题。譬如,早在1982年8月,他在任正定县委副书记时就强调党员要讲党性,“共产党人是有鲜明的立场的,支持什么,反对什么,旗帜要鲜明,特别是在大是大非面前,态度要明朗”。[5]11990年3月,他在任宁德地委书记时又把“要有党性观念”作为领导者的修养之首,强调:“共产党的党性集中表现为全心全意为人民服务。”[6]33兼任中共中央党校校长时,他更加重视党性教育问题,曾18次到中央党校作党性教育报告,提出了“干部教育培训工作要突出理论教育和党性教育”[7]“坚强的党性,是成为高素质领导干部的首要条件”[8]101等著名观点。独特的工作经历,加上他马克思主义政治家、思想家的深刻洞察力和理论创造力,推动形成了他的新时代党性教育的思想。

  二、习近平关于新时代党性教育的思想的主要内容

  党的十八大以来,习近平总书记在各种重要讲话以及文章中对党性教育进行了深刻论述,形成了新时代党性教育思想。习近平关于新时代党性教育的思想内容丰富,主要包括如下四个方面。

  第一,关于党性教育的地位和作用。

  习近平就什么是党性、什么是党性教育、为什么要开展党性教育的问题作了深刻论述。党性是一个政党所固有的本性,也是阶级性的最高、最集中的表现,是党的性质、目标、宗旨、作风、纪律等各方面要素的综合反映。习近平对党性的地位和作用有独到的认识,指出:党性是党员干部“立身、立业、立言、立德的基石”。[3]25对全党而言,“中国共产党人的坚强党性,是我们党保持先进性和纯洁性、提高领导水平和执政能力的重要保证”。[9]对党员个人而言,党性是做一个纯正的共产党员,发挥好先锋模范作用的前提和基础。如果“动摇了信仰,背离了党性,丢掉了宗旨,就可能在‘围猎’中被人捕获。只有在立根固本上下功夫,才能防止歪风邪气近身附体”。[3]68

  党性的“基石”地位和“保证”作用,决定了党性教育的地位和作用。习近平深刻指出:“‘种树者必培其根,种德者必养其心。’党性教育是共产党人修身养性的必修课,也是共产党人的‘心学’。”[4]心学是中华传统文化的精华,以明代思想家王阳明为代表,主张“知行合一”“致良知”。所谓良知,就是“知善知恶”。习近平把党性教育比作共产党人的“心学”,就是要借鉴古人的修养方法,把“知”与“行”有机结合起来,以知促行、以行促知,通过党性教育和修养,使共产党员自觉抵制不良风气的侵蚀,从而永葆共产党人的先进性和纯洁性。习近平指出:“党性教育旨在确立和影响干部的思想观念和行为态度。”[7]他特别强调,“培养干部,要抓好党性教育这个核心”。[2]417他在2008年全国党校工作会议上讲话指出,在干部教育培训中,“党性教育是关键”。“心学”“必修课”“核心”“关键”“培根固本”的提法,把党性教育的地位和作用提到了前所未有的高度。

  同时,党员的党性不是自发形成的,也不是组织上入党就可以保持终生的,而是要经过长期接受党性教育,自觉进行党性修养,才能养成和坚守。因此,党性教育不只是一项基础性工程,也是一项永久性工程,必须常抓不懈。习近平指出:“党性不可能随着党龄的增加而自然增强,也不可能随着职务的升迁而自然增强,必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。”[3]25他还强调,“不能企望通过一两次教育活动,就可以宣布大功告成。‘革命尚未成功,同志仍须努力’,这句话是永远的进行时”。[10]

  第二,关于新时代党性教育的目标要求。

  明确目标要求是做好一切工作的前提。党性教育也是如此。合理设置党性教育目标,是提高党性教育效果,确保党性教育落到实处,实现党性教育科学化的必然要求。习近平指出:“历次党内集中教育活动的实践告诉我们,要使活动取得成功,确定一个合适的目标十分重要。”[2]373

  党性教育目标是党对党员所要达到的标准的要求。党章是党的总章程,集中体现了党的性质和宗旨、党的理论和路线方针政策、党的重要主张,规定了党的重要制度和体制机制,是全党必须共同遵守的根本行为规范,也是进行党性教育的根本依据。习近平指出:“全党要牢固树立党章意识,真正把党章作为加强党性修养的根本标准。”[11]除了总纲部分的规定外,党章第三条规定的党员八项义务,是对党员党性的基本要求,也是党性教育的基本目标。党员八项义务是一个有机的整体,第一项是学习的义务,第二项是执行路线方针政策的义务,第三项是坚持党的宗旨的义务,第四项是遵纪守法、执行党的决议的义务,第五项是维护党的团结统一的义务,第六项是开展批评与自我批评的义务,第七项是联系群众、维护群众正当利益的义务,第八项是发扬社会主义新风尚的义务。先进性是党员标准的基本底色。譬如,党员义务中规定党员“在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用”,“吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做贡献”,“带头践行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观”,等等。八项义务综合起来便构成衡量党员党性修养的基本标尺。

  不同层次的党员其党性要求的标准高度也会有所不同,对于党员领导干部而言,则要执行比普通党员更高的标准。因此,党章在党员义务的基础上,还规定了党员干部必须具备的六项基本条件,譬如要“经得起各种风浪的考验”,“做出经得起实践、人民、历史检验的实绩”,等等;这六条也是党员干部的党性教育目标。2012年11月16日,习近平特地撰文指出:“要严格按照党章规定的党员领导干部必须具备的六项基本条件,提高自身素质和能力,经常检查和弥补自身不足。”[11]此后,为了培养适应新时代党性要求的党员干部,他又不断强调和概括党员干部的党性标准。譬如,2013年6月28日,他在全国组织工作会议上提出了“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”[2]412的好干部标准;2015年6月30日,他在会见全国优秀县委书记时又提出党员干部要做政治的明白人、发展的开路人、群众的贴心人、班子的带头人的“一把手”标准;2015年12月,他在全国党校工作会议上提出了“具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”[3]139-140的“四铁”干部标准;2018年7月,在全国组织工作会议上,他又提出了“忠诚干净担当”的高素质干部标准。这些都是领导干部的核心素养,也是对其进行党性教育的核心要求。

  同时,习近平还根据形势和任务的需要,对某个时期、某个阶段的党性教育提出具体的目标要求。譬如,2013年开展的党的群众路线教育实践活动,就规定了“集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这‘四风’问题”[2]374的目标;2016年开展的“两学一做”学习教育提出了“讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为”的合格党员标准;2019年开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育实践,又规定了“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”[12]的具体目标。这些目标任务深化和细化了党章规定的目标要求。

  第三,关于新时代加强党性教育的核心内容。

  党性教育教什么?这是关系党性教育成败的核心问题。时代不同,党面临的形势任务不同,党性教育的目标要求不同,党性教育的内容也会有所不同。但那些核心内容是必须长期坚持的。习近平指出:在新时代,党性教育要“深入开展理想信念教育、党的宗旨教育,深入开展党史国史教育、革命传统教育,深入开展道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育,把党章和党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容”。[4]纵观习近平的有关论述,新时代党性教育的核心内容有以下四点。

  一是理想信念教育。理想信念是人们对未来的向往和追求,是人们政治信仰和世界观的根本体现,有了它,就有了方向和动力。对于共产党人来说,理想信念尤其重要,坚定崇高的理想信念是中国革命和建设事业取得胜利的精神法宝。习近平深刻指出:“坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱。形象地说,理想信念就是共产党人精神上的‘钙’,没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’,就会得‘软骨病’。”[3]57因此,党性教育必须把理想信念教育放在第一位,“我们共产党人锤炼党性,首要的就是坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。[13]“要教育引导广大党员、干部坚定理想信念、坚守共产党人精神家园。”[14]无论时代怎样变化、条件怎样变化,理想信念都不能放松和动摇。那么,共产党人的理想信念从哪里来?习近平指出:“坚定的理想信念,必须建立在对马克思主义的深刻理解之上。”[3]70因此,必须加强马克思主义理论学习,特别是要学习和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。

  二是党的宗旨教育。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,这是中国共产党区别于其他政党的根本标志,是党的全部事业的根本出发点和落脚点,是保持党的先进性的内在要求,也是中国共产党人党性的集中体现。进行党的宗旨教育,就是要激发和增强广大党员、干部全心全意为人民服务的党性觉悟,贯彻党的群众路线,提高群众工作本领,密切联系和服务群众。习近平指出:“党性和人民性从来都是一致的、统一的。”[2]154“我们任何时候都必须把人民利益放在第一位,把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点,诚心诚意为人民群众谋利益。”[15]只有加强党的宗旨教育,让党员、干部时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨,始终把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标,不忘初心,牢记使命,才能保持共产党人的政治本色。

  三是党的作风教育。作风体现党的形象,关乎党的生命,是衡量共产党人党性的重要标志,加强和改进作风建设是保持党同人民群众血肉联系的有效途径。习近平指出:“作风问题根本上是党性问题”,要“透过作风看党性,在解决作风问题的基础上解决好党性问题”。[3]154党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央一开始就狠抓党风廉政建设,从制定和落实八项规定起步,接着在全党开展党的群众路线教育实践活动,随后又在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育,同时坚定不移地反对和惩治腐败,给全党上了一堂堂生动的党的作风教育课。在作风教育中,习近平特别重视实事求是教育。他指出:“敢不敢坚持实事求是,考验着我们的政治立场,考验着我们的道德品质,始终是领导干部党性纯不纯、强不强的一个重要体现。”[8]283公私关系也是他强调的重点。他说,作风问题,很多是因公私关系没有摆正而产生的,“衡量党性强弱的根本尺子是公、私二字”。[3]155党员干部一定要大公无私,一心为公。

  四是纪律规矩教育。纪律规矩是维护党的团结统一,实现党的奋斗目标的根本保证。习近平指出:“讲规矩是对党员、干部党性的重要考验,是对党员、干部对党忠诚度的重要检验。”[16]350党章是党的总章程,是全党必须遵循的根本行为规范。“党性教育首先要学好党章。”[4]他认为,全党学习贯彻党章的水平,决定着党员队伍党性修养的水平。因此,要教育引导党员、干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章。党规党纪是对党章的延伸和具体化,“学好了党规党纪,就能弄清楚自己该做什么、不该做什么,能做什么、不能做什么”。[4]党章之下,重点是学习准则和条例。要教育引导党员学习掌握《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党内法规,强化党员党的意识、纪律意识、规矩意识,自觉用党章和党规党纪约束自己的言行。在各种纪律和规矩中,第一位的是政治纪律和政治规矩,要“强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,确保在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致”。[3]91否则,在这方面出了问题,就是方向性的大问题。

  第四,关于新时代党性教育的途径方法。

  在解决了党性教育教什么的问题之后,还要解决怎么教的问题,这是做好党性教育工作的关键。对此,习近平提出了以下思路。

  一是用好主要平台。习近平指出:“党内政治生活是党组织教育管理党员和党员进行党性锻炼的主要平台。”[3]31加强党性教育,首先要用好党内政治生活这个平台。“党的组织生活是党内政治生活的重要内容和载体。”[17]182因此,要特别用好组织生活这个经常性手段,落实“三会一课”、民主生活会、领导干部双重组织生活、主题党日、谈心谈话、民主评议党员等组织生活制度,让党员在政治生活中接受党性教育。党内政治生活的关键在于严格,“要增强党内生活的政治性、原则性、战斗性,使各种方式的党内生活都有实质性内容,都能有针对性地解决问题……坚决反对党内生活中的自由主义、好人主义”。[3]25-26他形象地指出:“党内生活是锻炼党性、提高思想觉悟的熔炉。如果炉子长期不生火,或者生了火却没有足够的温度,那是炼不出钢来的。”[3]27批评和自我批评是清除党内政治灰尘和政治微生物的有力武器,党内政治生活要用好这个武器,使党内政治生活过程成为党员强化党员意识、增强党的观念、提高党性修养的“熔炼”过程,让党员在炽热的熔炉中炼就坚强党性。

  二是开展集中教育。开展专题集中教育是中国共产党加强自身建设、推进自我革命的优良传统和成功实践。相对于日常的党内政治生活,专题集中教育更具针对性、鲜活性、战斗性,就像是对党内日常政治生活熔炉的一次升温,或者说是一次周末“大扫除”,效果更加明显。习近平称之为“一种清扫整理,就像我们每个人日常生活一样”。[10]党的十八大以来,党中央围绕坚定理想信念、改进作风、激励干部担当作为等主题,先后部署开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育等教育活动,以问题为导向,通过理论学习、查找问题、批评与自我批评、落实整改等环节,推动全党开展自我革命,收到了立竿见影的效果。

  三是发挥典型作用。一方面要学习正面典型。习近平认为,榜样的力量是无穷的,“党性教育要注重发挥先进典型作用,多讲讲革命烈士和英雄人物的崇高风范,多讲讲焦裕禄、杨善洲、谷文昌等各条战线优秀干部的模范事迹”。[4]习近平有着浓厚的英雄情结。他说:“各个历史时期的英雄模范都值得我们敬仰和学习。”[18]他多次对英雄模范人物的事迹作出批示、指示。譬如,对于航空报国英模罗阳、践行党的群众路线的好干部兰辉、“法治燃灯者”邹碧华、太行山上的新愚公李保国、心系群众的优秀县委书记廖俊波、科技报国的榜样黄大年、把青春年华全部献给海防事业的王继才、用美好青春诠释共产党人初心使命的黄文秀、深藏功名60载的张富清等先进典型,习近平都曾作出批示、指示,号召全党向他们学习。另一方面,要剖析反面典型。他说:“要加强警示教育,把一些反面典型跌入违纪违法泥坑的教训给大家说说透,让大家引为镜鉴、自觉自律。”[4]他常常用***、***、***、***等反面典型教育全党。

  四是创新方式方法。党性教育是一种触及灵魂的成人特殊教育实践活动,只有遵循成人教育规律和党性养成规律,才可事半功倍。习近平强调,要“有效改进党性教育方式方法,提高党性教育实效”。[4]怎么改进呢?“要立足新的实际,不断从内容、形式、载体、方法、手段等方面进行改进和创新。”[17]183以党校干校的党性教育而言,要“坚持教无定法、贵在得法,针对不同对象、不同专题和不同内容,采取灵活有效的培训方式和手段,因人施教,因材施教,增强培训的互动性、实践性和实效性”。[7]他举例说:“多请一些先进模范人物来现身说法,党员、干部可以请,普通群众中的先进模范也可以请”,[4]还可采取现场教学、行为体验等方法,以增强教育培训的吸引力和感染力。有些干部教育培训机构开设专题讲座、学员论坛等,效果不错,可以推广。还可以编制、播放一些内部教学参考片,多给学员增加有益的教学内容。他高度肯定中国浦东、井冈山、延安干部学院采取课堂讲授与现场体验相结合的教育方式,要求总结推广它们的经验。[7]他特别强调要用好红色资源,指出:“革命传统资源是我们党的宝贵精神财富,每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂,蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养。要把这些革命传统资源作为开展爱国主义和党性教育的生动教材。”[19]他还提出,要把革命烈士那些感人至深的文章、诗文、家书编辑成册,用于干部教育,让各级干部常常看、常常思、常常反求己身。[4]

  五是发挥党校主阵地作用。党校是培养和造就高素质干部队伍的主阵地、主渠道,几乎所有党员干部都要进党校学习。党校的主业是抓党性教育,主课是党性教育课。党校的党性教育做好了,就能产生一种示范效应,全党的党性教育就有希望。习近平指出:“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务”,“党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习,主要任务是学习党的理论、接受党性教育”。[4]全国共有省级党校、副省级党校、地市级党校、县级党校近3000所,拥有近10万教职工,加上一些党政部门、国有企业、高等学校、部队等办的党校,形成了一个庞大的党校教育系统。习近平指出:“这是一笔宝贵的资源,是我们党的家业,也是我们的重要阵地。”[4]他要求各级党校把党性教育作为教学的主要内容,加大力度、增加分量,安排足够时间,形成党性教育课程体系,切实发挥党校在党性教育中的主渠道、主阵地作用。

  六是建立考评机制。考核评估是激发党员、干部学习内生动力和培训机构办学活力的有效手段。通过对党员、干部的党性教育成效进行考核评估,肯定教育活动的成绩,能够产生巨大心理效应,强化更加努力的动机。同时,考核评估又具有约束作用,它能够纠正党员、干部学习中的偏离倾向,从而将学习教育活动引向既定目标。习近平指出,党性教育方面的课程,不能讲讲听听就完了,而是要有检查学习成效的手段。小和尚念经——有口无心不行!培训单位要有一套检查的办法,各级党委和组织部门也要拿出考核检验的办法,努力使党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子,而且能够铭记一辈子、影响一辈子。[4]考核的办法各种各样,课堂考试是考核,平时表现和实际工作也是考核。“讲实话、干实事最能检验和锤炼党性。”[20]要建立和完善党性教育跟踪评价机制,把学习行为与日常表现联系挂钩,不断提高党性教育的针对性、实效性。

  综上所述,习近平关于新时代党性教育的思想阐明了什么是新时代的党性教育,为什么要加强新时代的党性教育,如何进行新时代的党性教育等一系列基本问题,形成了完整的党性教育思想体系。

  三、习近平关于新时代党性教育的思想的重大意义

  习近平关于新时代党性教育的思想具有重大的理论意义和实践意义,它开辟了马克思主义党性教育理论的新境界,是新时代全面从严治党、加强党性教育的行动指南。

  首先,它是马克思主义党性理论中国化的最新成果。

  党性理论是马克思主义党建思想的重要组成部分。马克思、恩格斯提出了党性概念,他们讲党性,主要是从党的观念、政党立场角度来讲的。恩格斯在1845年批判傅立叶的社会主义理论时最早使用了党性的概念。他指出:“这种社会主义由于自己的理论没有党性、‘思想绝对平静’而丧失了最后一滴血、最后一点精神和力量。”[21]357大量使用党性概念的革命导师是列宁。有学者统计,《列宁全集》至少有262次提到党性,而《马克思恩格斯全集》则是6次。[22]列宁不仅对党性概念进行了科学定义,强调党性的阶级性特质,指出“党性是高度发展的阶级对立的结果和政治表现”;[23]273而且阐明了党性的极端重要性和一些重要的党性原则,比如“为了进行公开而广泛的阶级斗争,必须发展严格的党性”,[24]672“为了维护党性,我们反对一切带有小组习气的活动”。[25]4革命导师的论述奠定了无产阶级政党党性教育的理论基础。

  毛泽东开创了马克思主义党性理论中国化的道路。早在1929年12月的古田会议上,他就提出“教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化”[26]92的要求,把提高党性作为党员真正从思想上入党的根本途径和重要保证。1941年初,他明确提出要重视“党性教育与党性学习,决不可轻视这个绝大的问题”。[27]33-34他把马克思主义党性理论与中国优秀传统文化结合起来,使党性理论带上中国气派和中国风格。譬如,用“实事求是”的成语来说明党性教育的基本要求,用“知无不言,言无不尽”“言者无罪,闻者足戒”“有则改之,无则加勉”等古代格言来说明批评与自我批评的党性教育方法,并创造了整风的党性教育形式,形成了比较系统的党性教育思想。刘少奇则对党性下了一个经典定义:“共产党员的党性,就是无产者阶级性最高而集中的表现,就是无产者本质的最高表现,就是无产阶级利益最高而集中的表现。”他提出了“共产党员的党性锻炼和修养,是党员本质的改造”[28]225的观点,首次系统地论述了党性修养问题,并借鉴儒家思想中关于个人修养的内容,提出“人皆可以为尧舜”“吾日三省吾身”“慎独”等党性教育的目标和方法,丰富了毛泽东党性教育思想。

  改革开放以来,马克思主义党性理论中国化有了新的发展。邓小平适应改革开放和社会主义现代化建设的需要,鲜明地提出“提倡党性,反对派性”[29]268的口号,号召“所有共产党员都要增强党性”,[30]46并提出了“敢想、敢说、敢做”[29]142的新时期党性要求,特别是科学回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,使以理想信念为重点的党性教育更具感召力。党的十三届四中全会以来,江泽民根据建立社会主义市场经济体制的需要,提出“要用党性来保证和促进这个新体制的建立,同时要用党性来抵制市场活动中的消极因素”,强调把党性教育贯穿思想建设之中,提出了新时期“五个模范”[31]334的党性要求,开展“三讲”活动,开创了主题教育的党性教育新形式,特别是提出“三个代表”重要思想,创造性地回答了建设一个什么样的党、怎样建设这样一个党的问题,使党性教育的目标更加明确。党的十六大以来,胡锦涛强调鲜明的党性是做合格共产党员和合格领导干部的一个基本问题,党性修养“是每个领导干部改造主观世界的终生课题”,[32]850提出“六个着力”[32]851-856的党性教育内容,倡导建立党性定期分析制度,特别是提出科学发展观,科学回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题,实现了党性教育指导思想的与时俱进。

  在新的历史起点上,习近平把马克思主义党性理论与中国优秀传统文化及党建实践结合起来,推动了马克思主义党性教育理论的新发展。一是突出优秀传统文化在马克思主义党性理论中国化中的地位,实现了结合方式的创新。他既继承毛泽东把马克思主义党性理论与中国传统文化相结合的中国化思路,又大胆突破,突出传统文化的“根”和“魂”的作用。他指出:“中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂”,[33]“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等,可以为人们认识和改造世界提供有益启迪,可以为治国理政提供有益启示,也可以为道德建设提供有益启发”。[34]他提出党性教育是共产党人“心学”的观点,正是将马克思主义党性理论与中国优秀传统文化在“根部”和“灵魂”处结合的结晶。他常用“固本培元”“精神命脉”以及“炼就金刚不坏之身”“不忘初心、方得始终”等富有中国气派和中国风格的语言,来说明中华优秀传统文化在党性教育中的重要作用。二是提出了许多新思想、新观点,实现了马克思主义党性理论内容的突破。譬如,关于党性教育是共产党人“心学”的观点,关于“坚持党性,核心就是坚持正确政治方向,站稳政治立场”[2]154的观点,关于党性和人民性的统一的观点,关于党性教育要把理想信念放在首位的观点,关于作风问题本质上是党性问题的观点,关于党章是党性教育的根本遵循的观点,关于党内政治生活是党性教育的重要平台的观点,关于全面推进党性教育方式方法改革创新的观点,等等。这些都丰富和发展了马克思主义党性教育理论。三是把党性教育理论系统化,形成了新时代党性教育思想体系。这一思想体系系统回答了什么是新时代的党性教育,如何进行新时代党性教育的问题,内容丰富深刻,逻辑结构严密,理论形态完备,揭示了新时代党性教育的基本规律,开创了马克思主义党性教育理论中国化的新境界。

  同时,习近平关于新时代党性教育的思想在中国共产党思想史上也具有重要的地位,为习近平新时代中国特色社会主义思想增添了重要内容,为实现党的指导思想的与时俱进添上了浓墨重彩的一笔。

  其次,它是新时代进行党性教育的行动指南。

  理论来自实践,又反过来指导实践。习近平关于新时代党性教育的思想在形成和发展过程中,经过实践—认识—再实践—再认识的循环往复,已被实践证明是进行党性教育的正确的理论原则和经验总结,并成为习近平党建思想的重要组成部分,是中国共产党进行党性教育的根本指针和全面从严治党的重要指导。

  这一思想已经对全党的党性教育以及全面从严治党实践产生了巨大的指导作用。党的十八大以来,在习近平关于新时代党性教育的思想的指导下,通过全面从严治党,管党治党经受了从“宽松软”到“严紧硬”的深刻转变,党性教育的“熔炉”作用得以充分发挥,党组织和党员经受了革命性锻造。以在全党开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育实践活动为例,经过教育实践活动,各级党组织和广大党员、干部深入学习实践习近平新时代中国特色社会主义思想,提高了知行合一能力,增强了守初心、担使命的思想自觉和行动自觉,推动了改革发展稳定各项工作,积极解决群众最急最忧最盼的问题,涵养了风清气正的政治生态,消除了一些可能动摇党的根基、阻碍党的事业的因素。[35]新时代党性教育的效果也在关键时刻和危急关头得到了检验。依据习近平总书记提出的“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来”[36]的检验标准,在这次防控新型冠状病毒感染肺炎的严峻斗争中,按照党中央“让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬”的要求,各级党组织和广大党员、干部一直冲在防控斗争的第一线。“我是党员,我先上!”之类的声音时时在防控一线响起。一个党员就是一面旗帜,一个支部就是一座堡垒,各级党组织和广大党员成了这场防控斗争的中流砥柱。

  更为重要的是,习近平关于新时代党性教育的思想,作为新时代党的指导思想的重要内容,将在指导思想的层面发挥巨大的威力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦指引航向并保驾护航。

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  [34]习近平.在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话(2014年9月24日)[N].人民日报,2014-09-25.

  [35]习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上强调 以主题教育为新的起点 持续推动全党不忘初心牢记使命[N].人民日报,2020-01-09.

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