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　　党性教育是党校教育的核心内容。党性教育通过“显性工作”和“隐性教育”相互穿插融合于党校教育全过程。显性的党性教育工作通常采用直接规劝、说服、训诫问答式的教学模式，早已被人们所熟知。而隐性的党性教育迄今尚未引起足够的重视。隐性的党性教育是指在党校干部培训教育中没有被列入课程计划，但潜移默化地影响学员身心发展的一切党性教育要素的统称。通常包括渗透在课程、教学活动、班级活动、人际关系、校园文化中的文化价值、态度、习惯、信仰等。充分挖掘党校的隐性教育资源对于提高党员干部党性教育的实效性具有重要意义。

　　教师示范：隐性教育中的价值导向

　　教师、教学管理者、组织员的理想信念、言行举止、学识观念和爱好习惯等都潜移默化地影响着学员，对教学目标的实现有很大的促进或抵消作用。

　　在理想信念方面，党校教师自身必须具有较高的政治素质，坚定建设有中国特色社会主义不动摇，忠诚党的干部教育事业，具有较强的责任心和事业心、使命感和责任感，能全身心地投入党校的教育事业中去。只要这样才能真正做到言传身教，使学员感同身受，从而能够潜移默化地影响学员，教育学员。在行为层面上，发挥教师的行为示范功能。如果教师的党性认知与党性行为不一致，那么学员就不能实现由知向行的积极转化。只有教师党性认知与其党性行为一致，才能更有利于促进学员党性认知向党性行为转化，达到“亲其师”而“信其道”。在人格层面上，发挥教师人格对学员人格发展的渗透力。教师作为主导，其自身也需要不断适应时代与经济社会发展的需要，提升自身的素质。学员在校学习期间接触最多的就是教师，学员在与教师的交往与沟通过程中，直接觉察教师的做人为事，教师的人格是否完美，是否为人师表，不仅影响到教师的威信，影响师生关系，影响说服效果，而且间接陶冶学员的人格。

　　校园环境：隐性教育中的情感陶冶

　　校园环境是由一定的物质因素和人文因素构成的一种富有感染力的真实的道德环境。这种环境不仅会使党性教育植根于生动而丰富的社会实践活动之中，并且会使学员在其中耳濡目染，受到熏陶，养成美德，增强党性。

　　一是要发挥校园自然环境美对学员的陶冶。学校环境是一个富含教育意义的特殊场域，包含着丰富的隐性党性教育因素，储藏的信息量是巨大的。学员能够从环境中获得种种感受，进行反复理解和体味，影响和形成自己的观念并且制约自己的行为习惯。它主要是校容校貌，即校内的建筑风格、布局及生活在校园内的师生的仪表、精神状态等，具有桃李不言的隐性教育效果。学校要把教育目标与教育内容融入到视觉化的物质环境中，有效地达到环境育人目的。

　　二是要发挥学校文化环境的思想感染功能。校风、教风、班风、制度、学校舆论和学校人际关系等人文因素也潜移默化地感染着学员，如果加以正确引导将发挥积极的党性教育功能。就校风、学风而言，它是由实施一定的办学思想、办学方针所凝集成的风气。党校是提高党员领导干部政治素质的重要阵地。在公众的心目中，它是一个十分圣洁的地方，令人向往和崇敬。从某种意义上说，党校校风是党风的一个缩影，关乎学校声誉和生命，关系到党的形象。如果党校校风、学风不正，它不仅会冲击正常的教学秩序，损害党员干部培训的声誉，而且会惯坏参训的党员干部，影响其党性锻炼。就文化氛围而言，它对学员价值观的影响具有潜在性和深刻性，其对学员隐性的熏陶效果更为持久。文化氛围要靠广大师生一起来营造，它可以通过文学、科 研 活 动、演讲、辩论、讲座等多种形式体现。学校要通过健康向上的校园文化氛围，使学员在浓郁的氛围中得到熏陶，提高文化修养和品位。

　　教学场域：隐性教育中的潜能开发

　　在教学场域中，隐性的党性教育首先隐含在各教学板块的内容和教学环节中，很多人认为它是单纯的教学工作，其实它是一种特殊的党性工作，主要是通过各教学板块自身特有的科学内容、党性内涵等教育内容发挥作用。如：通过马克思主义经典著作教学板块，提高学员运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力，从而坚定共产主义理想和社会主义信念。通过能力板块教学，使学员更好地把握改革发展大局，解放思想，开拓创新，提高执政为民的能力。在组织教学、布置作业、复习考试等教学环节中，对学员提出合理、严格的要求，培养学员的组织纪律性、坚强的意志和品质。

　　其次主要渗透在教师、学员和时代的相互对话中。与时俱进是马克思主义的理论品质，也是马克思主义政党党性教育所必须遵循的规律。党性的时代性、实践性和发展性，决定了党性教育必须与时代和具体实际结合。时代化的党建理论要把党性的内容与市场经济结合起来，与全球化的思潮结合起来。共产党员的宗旨是全心全意为人民服务，但它必须回答无私奉献和物质利益的关系，崇高理想与现行政策的关系，个人自由和组织纪律的关系。回答这些问题，需要党性理论吸收中华民族的传统，借鉴人类的一切文明成果，总结反映时代精神的思想精华。党性的时代性，旨在解决当前党员领导干部存在的思想困惑问题，深层次的思想认识问题。党性教育的内容如果脱离时代，学员就会认为是唱高调，就会认为是走形式，效果只能是事倍功半。如果适应教育对象所处时代的特点，运用渗透方式进行隐性党性教育，将收到事半功倍的效果。

　　当然，隐性教育作为党性教育的一种重要渠道，需要党校系统各个环节重视才可能真正开拓出一个新的领域与空间，切实提高党性教育的实效性。

　　（作者单位：上海市青浦区委党校）

责任编辑：墨祎