近年来，湖北省十堰市委党校创新干部教育培训工作，打破传统的培训模式，和组织部门紧密配合，在“年轻干部成长工程”培训班首次将培训、测评、考察三个环节在时间上和空间上有机融合为一体，通过精心设计培训项目和流程，做到培训的过程既是测评的过程同时也是考察的过程，即“培训+测评+考察”三位一体。这种新的培训模式实现了七项转型。

　　培训理念从理论导向到能力导向转型。基本理论宣讲从“大而全”到“少而精”，精心设计和组织多种教学培训活动，以针对性强、各有侧重的培训活动为主要方式，在活动中培训学员、测评学员、考察学员。同时，通过各种教学活动，学员在参与体验、角色扮演及互动研讨中进一步加强党性锻炼及能力提升。

　　教学设计从课程单元到模块单元转型。教学计划不再是以专题讲座为主要内容的课程线性排列，而是由各个教学环节构成教学项目、教学项目又构成几个大模块单元的分层立体构架。教学模块分别为基本理论、党性锻炼和能力提升，教学项目分别为个性化演讲、拓展训练、专题讲座、案例教学、情景模拟、无领导小组讨论等，各教学项目根据内容和特点的不同安排具体的教学环节。

　　培训方式从单一模式到立体模式转型。在教学方式上大幅度压缩讲授式，综合运用案例式、互动式、研讨式、体验式等立体的方式和手段。在测评方式上改变以往单一的理论测试方式，科学设置考评项目和考评要素，综合运用班委会干部竞争性选拔、拓展训练、无领导小组讨论、情景模拟、专题调研等多维立体的方式对学员进行体能测试、心理素质测试、领导能力测试、影响力测试、党性分析等。在考察方式上采用组织部门和专家团队相结合，显性考察和隐形考察相结合，平时考察和结业考察相结合，注重通过各种日常教学活动在一言一行一举一动中多层面、多角度、全方位地考察学员。

　　教学实施从任务管理到项目管理转型。改变传统教学管理中以各个环节为主的纵向任务管理模式，引进项目管理模式，各教学项目均实施项目团队管理，实施主持教师负责制。每个教学项目做到“四个有”，即：有方案、有控制、有总结、有反馈。教学项目实施前有方案，实施中主持教师全程掌控教学进程并随时纠偏，项目结束之前，教师进行总结，结束后学员对整个教学项目设计及效果进行评估，评估结果与教师绩效挂钩。

　　培训关系从单向施受到多向互动转型。随着培训方式的改变，传统培训中师生的任务发生了根本性的改变，教师不再仅仅是讲，而更多是计划、组织、协调，学员也不再仅仅是听，而更多是说、演、做；师生角色方面教师不再仅仅是施训者，而更是导师、导演、导游，学员不再仅仅是受训者，而更是参与者、贡献者、合作者；师生关系是开放、多向、互动的。

　　培训流程从时间序列到人性考量转型。流程设计充分体现以人为本，对各个教学环节按照内外结合、动静穿插、脑体交替、学练并重的原则精心设计安排，做到环环相扣衔接紧凑步步深入，同时穿插安排丰富多彩的文体活动。

　　培训管理从半封闭到准军事化转型。主体班次实行全封闭式的“准军事化管理”，组织部门和党校管理人员全程跟班，与学员同吃同住，加强管理与考察。时间安排既科学又紧凑。强化学员自我管理、民主管理，首次实行班委会成员、小组长竞争性选拔和任期制。

　　这种训评考三位一体的培训模式在培训中测评和考察干部，不仅节省了干部考评的成本，引入专家团队考评也使干部考评更加科学，得到了组织部门的充分肯定。同时充分调动了学员读、写、看、想、说、辩、分析、选择、决策、演绎等各方面潜能，真正实现了参与式、互动式、探究式学习。