研究式教学是近年来党校教学改革的重要内容，而课题研究式则是其中相对成熟的一种。近年来，湖北省十堰市委党校在课题研究式教学方面进行了一些探索和实践，取得了实效。

　　深化研究，科学确定主题

　　在确定研究课题的主题和方向时，应坚持以下原则：紧紧围绕党委政府中心工作和重大战略部署，服务区域经济社会发展；紧密结合组织部门干部培训总体目标和计划安排，注重提升干部综合能力和素质；根据不同主体班次对象及特点，符合干部实际，发挥学员优势。

　　为了确保课题研究式教学的方向和内容的科学合理，湖北省十堰市委党校紧紧围绕市委市政府近年来提出的发展目标及发展战略，紧密结合各主体班次特点，充分发挥学员实践经验丰富的优势，以县干班、中青班、局干班等班次为主体，开展了以区域性中心城市建设研究、宜居城市建设研究、生态文明示范区建设研究等十余个重大问题的课题研究。在确定研究课题时，要求每个主体班都围绕确定的总课题细分细化出若干个子课题，学员根据各自工作实际及自身优势选择更加具体更加细化的方向开展研究，进一步深化了研究主题，明确了研究方向，也提高了课题研究的现实针对性和实效性。

　　优化团队，精心配备教师

　　在课题研究式教学的教师团队中，主持教师是核心，在整个教学活动的组织开展中起着十分关键的作用。主持教师一般应是学科带头人、学术带头人、教研室或教学相关科室负责人、骨干教师等，而且应该是责任心强、教学科研水平高、组织协调能力突出的专兼职教师。主持教师确定后，还应按照专业匹配及团队协作的原则配备一支优秀精干的教师团队，共同指导学员完成课题研究。

　　十堰市委党校课题研究式教学实行主持教师负责制，主持教师是课题研究式教学全过程的责任人，负责设计、组织和协调所有课题研究的教学活动。随着课题研究式教学的实施进一步深化，十堰市委党校不断探索不断完善课题研究式教学教师团队的选聘机制，近年来又实行了主持教师公开招标制度，相继制定出台了《主持教师选聘工作方案》、《主持教师竞聘办法》，进一步调动了教师参与教学改革的积极性、主动性和创造性。

　　强化实施，严格教学环节

　　课题研究式教学的实施既要有详细的设计方案，又要有周密的安排部署；既要有专题讲授的理论支撑，又要有深入调研的实践来源；既要有教师的有效指导，又要有学员的积极参与；既要有课题小组成员之间充分的讨论交流，又要有课题主要成员个人的辛勤付出。课题研究式教学的实施一般来说应有以下几个关键环节：一是教学准备，包括教学方案制定、教学动员安排等；二是教学过程，包括小组划分、讨论交流、调研整理、撰写报告、课题答辩等；三是总结交流。

　　十堰市委党校在强化教学实施中经过多年探索逐步形成了课题研究式教学“十二步”工作法，包括一整套严格的衔接紧密、步步深化的教学环节，即：方案制定、动员安排、专题授课、课题选择与研究小组划分、研究提纲准备与课题确定、提纲讨论、调研与资料收集整理、研究报告起草、修改与定稿、课题答辩、总结与交流、成果应用。

　　细化规范，不断完善制度

　　为了使课题研究式教学这种教学改革成果得到更好的推广和应用，并形成常态化规范化制度化的实施机制，教学管理部门和主要参与教师更要注重及时总结不断完善，坚持并推广好的做法和经验，改进推进过程中存在的问题，形成一套相对成熟并行之有效的课题研究式教学组织实施规范。课题研究式教学组织规范，对教师如何组织实施和学员有效参与具有直接的规范和指导作用，也是评定该教学改革实施成效的基本依据。

　　十堰市委党校在原有《课题研究式教学组织规范》的基础上增加了对考核和评估教学环节的规范，制定出台了《课题研究式教学考核办法》，从教学组织过程和教学实施效果两个方面进行考核评价：教学组织过程包括教学方案设计、教学计划执行、教师考勤等各项硬性指标，由教学管理部门组织考核；教学效果包括教学内容的深度和高度、教学节奏的安排、指导教师的沟通指导等指标，由学员进行测评。考评结果与教师绩效直接挂钩，促进了教师和学员更加积极主动和有效地参加教学改革。

　　（作者单位：湖北省十堰市委党校)