本报讯　作为一名中青年教师，政经教研部副教授刘兆征这几年在教学和科研两个方面都进步很快，成绩明显，可称得上是省校院教学科研一线的骨干力量。那么，成绩由何而来？经过采访得知，以教学带科研、以科研促教学，实现教学科研一体化是其快速成长之道。

　　把教学专题作为科研课题来做。近些年来，刘兆征始终坚持科研为教学服务的原则，把教学方向作为科研的主攻方向。例如2010年校院交给了《资源型城市转型试点市阜新发展转型的启示》教学专题后，他就抓紧时间深入调查、用心思考、反复研究，并以此为题申报了山西省哲学社会科学课题，先后完成了《资源型城市转型试点市阜新发展转型对山西的启示》、《山西综改试验区推进政策研究》等报告。这些科研成果成了此项教学专题的核心内容和基本观点，如将阜新采用的“适时”、“适地”、“适市”、“适势”、“适综”的经济转型法与山西综改试验区建设的实际相结合得出的新见解，让听课的学员普遍叫好，他们说：“课讲得有深度、见‘真货’，解渴管用。”

　　在现有科研成果的基础上申请教学专题。这种做法不仅体现了“科研成果进课堂”的要求，提高了教学的科研含量，而且凸显了其快捷及时的优点。2008年以来，刘兆征一直关注和研究“转型发展”问题。经过研读经典著作、了解政策走向、深入企业农村调研后，他先后发表了《辩证看待GDP，推动经济发展方式转变》、《高碳地区更要加快低碳发展》、《毫不动摇地坚持加快转变经济发展方式这条主线》等几篇重头文章。党的十八大一闭幕，他立即以这些科研成果为依托并结合十八大的内容，申报了《学习贯彻十八大精神，加快经济发展方式转变》教学专题。由于有前期成果作支撑，所以尽管备课时间很短，但授课效果却很好，其中“牢固树立科学发展的指导思想”、“不断提高领导干部加快转变经济发展方式的能力”、“系统构建加快转变经济发展方式的工作机制”等观点就是针对现实中存在的不积极转、不会转、不能转的问题提出来的。结果，不但在校内得到主体班学员的好评，而且很快被一些得到信息的市县、企业邀去讲学，为学习宣传贯彻十八大精神做出了积极贡献。

　　通过教学检验和完善科研成果。在教学科研一体化过程中，刘兆征在把自己的研究成果应用于教学的同时，还充分利用“2+1”互动教学的机会，关注和吸收学员对自己科研成果的反馈意见和不同观点。这样做不仅可以补充、修正教学内容，而且有利于完善科研成果特别是对提出新的更有价值的正确论点有很大帮助。例如，在《山西煤炭资源整合的相关问题分析及其深刻启示》专题的教学互动过程中，刘兆征就吸纳了来自山西焦煤集团、山西社科院等单位学员对我省煤炭资源整合的不同看法，进而在原来基础上生成了更加符合实际、更有说服力的观点，并且很快发表了《山西煤炭资源整合及其深刻启示》、《深化煤炭资源整合，推进煤炭产业跨越发展》两篇高质量论文。

　　教学科研一体化，使刘兆征迎来了教学科研上的双丰收：2010年和2012年，先后荣获全省党校系统第一届、第二届教师赛讲两个第2名。2007年以来，共发表学术论文60余篇，其中31篇在《中共中央党校学报》、《国家行政学院学报》、《农业经济问题》、《武汉大学学报》等国家级或“CSSCI”来源期刊发表；7篇分别被《新华文摘》、人大复印资料、《中国社会科学文摘》等转载；7篇分别荣获全国党校系统优秀科研成果二等奖、全国行政学院系统优秀科研成果二等奖、山西省“五个一”工程奖、山西省“百部（篇）”工程一等奖、山西省社科优秀成果二等奖等奖项。主持省部级课题10项，另外还有1项校级课题在形成《决策建议报告》后，得到了省委和省政府主要领导的重要批示。

　　（作者单位：中共山西省委党校校报编辑部）