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　　近年来，江苏省宜兴市委党校着重突出基层党校干部教育培训主阵地这一主要功能，致力于培训眼界宽、思路宽、胸襟宽，有信念、有本领、有担当、有正气的“三宽四有”型高素质干部。

　　在教学科研工作中，我们引入“目标导向”制，在培训内容上突出需求导向，在培训方式上突出学员导向，在科研资政上突出中心导向，从而使各项工作能够准确定位、切中脉络。

　　培训内容上，坚持“需求导向”，注重培训实效

　　成人培训尤其是干部培训有其自身的特点和规律，我校严格实施需求调研制度，一是分析我市经济社会发展对干部素质能力的新要求；二是向学员单位了解培训需求、培训效果及意见；三是向学员本人了解工作状况、工作难点问题、干部培训的建议。在调研之后的需求分析中，我们发现领导干部特别是青年干部在面对新形势新问题时普遍存在着本领恐慌、经验恐慌和知识恐慌的问题。据此我们设置了立体化的培训方案，重点推出六大教学板块：党性修养、理论基础、能力素质、市情市策、现场教学和调查研究。

　　培训方式上，坚持“学员导向”，凸显能力本位

　　教育培训工作具有典型的时代性，要敢于求新求变。近年来，我校积极贯彻现代培训理念，持续推进教学方式方法创新，由传统意义上的主体教育为主，转变为主客体共同教育、客体自主教育的新模式。一是实现由教师主体向学员主体转变。干部学习是一种基于反思的体验，是在探索和解决工作生活难题的同时获得知识、掌握技能、转变观念的过程，而只有学习者自己才能反思他们的经验。所以，我们主张教师要转变观念，从讲台上走下来，把主场让给学员，教师搭台，学员唱戏，更多地让学员去亲历去体验去反思。课堂教学之外，我们组织了大量展示和提升学员能力的班级活动。如组织全体学员共同参与策划评选“我最喜爱的班级活动方案”，激发了学员“我的活动我做主”的主体意识；即兴演讲、竞岗演讲、模拟法庭、“领袖精神”研讨、“我为宜兴发展献一策”等一系列活动，让学员走上讲台，展现风采，历练提升。二是实现由教师向培训师转变。现代培训理念认为，干部培训中的教师在教学过程中主要是起“催化”的作用，而不仅仅是知识的传授和信息的传递者。我们在教学活动中，大力推广媒体沟通情景模拟、突发事件模拟演练、结构化研讨的培训活动，教师在研讨过程中仅仅充当组织者、“催化师”或“助产士”。三是实现由讲授式教学向互动式教学转变。干部学习是自我指导式的，注重的是经验和实践。他们在“非教师主导”的情况下，通过互动问答、参与研讨的方式达到的学习效果是最好的。所以，参与讨论是能够满足他们期待和兴趣的最理想的方式。基于这一特点，我们大胆尝试案例式、体验式、研究式、模拟式等现代教学方式。

　　科研资政上，坚持“中心导向”，推进智库建设

　　我校坚持“教研咨一体化”战略，在科研工作中围绕宜兴在加快建设全国科学发展示范城市、勇当全省率先基本实现现代化的先行军进程中的重大理论与现实问题，如生态文明建设、创新社会管理、紫砂文化保护与传承、生态文化旅游发展、积极应对老龄社会等，确定科研主攻方向，着力推出高水平、有影响力的科研成果，为党委政府决策提供咨询，为中心工作服务。党校思想库建设不同于一般的科研机构，其最大的特色在于理论研究与实际问题的有效结合。在科研工作中，我们要求科研人员要扮演好三个角色。一是“回音壁”。对于我市在经济社会发展中遇到的难题，要深入研究，及时回应。二是“助推器”。对于市委市政府正在着手推进的重点工作，要有效服务，助力发展。三是“望远镜”。针对我市未来的发展方向和路径，要前瞻思考，切中脉络。从而形成“紧扣中心出题目、科研资政出成果、研究成果进课堂”的良性循环，力争科研成果能够高层次立项、高层次发表、高层次奖励、高频率采纳，有新的突破。

　　（作者系江苏省宜兴市委党校常务副校长、副校长）

责任编辑：墨祎