内容摘要：11月 27日晚,青岛某大学大四学生因72岁的姥姥身患乳腺癌病情加重向老师请假回家,老师则声称,他在学校里“将生死置之度外”地学习更有利于姥姥的健康。人文教育的实质,就是培养人之为“人”的教育,引导受教育者将关注的目光投向人自身,帮助其洞察人生、完善心智、善待他人,对人生的意义与价值有理性的认知。如果像这位老师那样,近乎偏执地强调专业教育的重要性,刻意忽略对受教育者作为“人”的教育,这样的教育可谓跛腿的教育,培养出的学生也难说是全面发展的人。
关键词：学生;老师;教育;姥姥;生死;学习;乳腺癌;记录;请假;贺梓秋
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11月27日晚,青岛某大学大四学生因72岁的姥姥身患乳腺癌病情加重向老师请假回家,老师则声称,他在学校里“将生死置之度外”地学习更有利于姥姥的健康。聊天记录一经曝出,在网上引起热议。
对学生来说,学习当然是头等大事。但如果遵循这样的教育理念,将亲人的“生死都置之度外”,学生或可在专业知识与技能方面达到无与伦比的程度,但在人文教育方面却很可能会得零分。人文教育的实质,就是培养人之为“人”的教育,引导受教育者将关注的目光投向人自身,帮助其洞察人生、完善心智、善待他人,对人生的意义与价值有理性的认知。这正是对当下一些高校放弃育“人”责任的纠偏。如果像这位老师那样,近乎偏执地强调专业教育的重要性,刻意忽略对受教育者作为“人”的教育,这样的教育可谓跛腿的教育,培养出的学生也难说是全面发展的人。
(原载于南方网 作者:屈正州 摘编:贺梓秋)
