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　　“新学期到了,去书店买几本辅导书。”这几天,记者看到许多家长或学生,拎着装书的袋子从书店出来。南京各大书店的教辅书销售量大增,销售一片火热。新街口至大行宫附近的书店里,购买教辅书的家长占了一半以上。大行宫附近一家教育书店的一位工作人员说,这几天每天都要卖出10000本的教辅书。(新华网,2月12日)

　　新学期刚刚开始,教辅图书热卖正当时。家长都希望孩子成才,故而不愿意孩子“在起跑线上落后”的心理使得教辅图书热销,同时教辅书籍市场蕴涵的巨大商机也让商家赚了个爽快。教辅图书受热捧的背后,却很少有家长能够仔细甄别图书的质量,遑论选择适合孩子特点的教辅书籍。更有家长被“从众”的心理所裹挟:别的家长都为孩子购买辅导用书,总不能让自己的孩子落后吧?不管辅导书有没有用先买了再说,最起码从心理层面上获得了慰藉。更有甚者,有些出于各种目的老师对某种辅导用书作“重点推荐”,更让家长们争先恐后去“抢购”。

　　作为正式课本的辅助,辅导用书对于学生课余答疑解惑、提升学习质量具有一定的积极作用,尤其是在老师不在场、父母又帮不上忙的时候。这一点不可否认。但是选择辅导用书不能一哄而上随大流,针对孩子的学习、思考和理解能力选择最适合的教辅图书,才是明智之举。尤其要注意的是,由于教辅图书市场蕴藏的重大商机,质量良莠不齐的情况并不鲜见。笔者曾在书店翻看过一些教辅图书,有不少图书居然连汉字都注错了拼音,文言文解释也是“公说公有理,婆说婆有理”,如此质量的“教辅图书”,实在令人忧心。此外,许多教辅图书的功能根本不是“答疑释惑”,仅仅是给出了课本习题的参考答案。学生们有了“参考答案”,思考的过程也就省略了,这无疑有悖教育的本意。

　　“教育”一词的拉丁文本义是“引出”或“导出”,意即通过一定的方式方法,把潜存于学生身心内部的智慧引发出来。教育就是通过循循善诱的方式,让学生知难而进,通过自身的主动思考和必要的外在引导,将所学知识激荡融汇,最终获得智慧的成果。《论语》记载了孔子的教育思想“不愤不启,不悱不发”,只有学生努力想弄明白却仍弄不明白时才对其进行引导,学生心里明白却不能完善表达出来时才去启发,这样才能达到举一反三的效果,这也正是教师“解惑”的意义所在。

　　不得不承认,当前的教育仍旧在功利化的泥潭里挣扎,离脱身上岸还有一段时间。教育功利化导致教育过度注重成果(说白了就是看考试成绩)而严重忽视教化过程,这就造成了应试教育大行其道。故而教辅图书也难以摆脱应试教育的阴影笼罩。除了教师出于各种目的而推荐辅导书之外,还有为培养“特长”和参加“竞赛”的辅导用书,而获取“特长”、参加“竞赛”的目的,不外乎为考试成绩增光添彩,为以后的升学增添筹码。这无疑忽略了教育的过程:引导,启发,化育——正是这被忽略了的过程,很大程度上决定了教育的质量。

　　对于教辅图书,笔者的观点是宁缺毋滥,尤其要精而少。教辅书可以有,但只能起辅助作用,并不能代行教育的“引导启发”功能。师者,所以传道授业解惑也,教育是人对人的引导化育,是“培养”而非“加工”,物化的教辅图书并不能代替人(教师)的功能。最后,使用教辅书籍务必要摈弃功利化的心态,这对于家长、学生、教师都是如此。这一点尤其重要。

责任编辑：春华