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　　最近，有网友发帖称“广西平南师范高中，因为学生带手机进课堂，已经开除了20多人，收缴200多部手机”。”学校证实确有此事，“带手机进入学校开除”是校规的第一条，已反反复复向学生和家长宣传，所有学生和家长也在入学时签订了“承诺书”，同意了校规。学校表示这是按照校规办事，合情、合法、合理、合乎大部分学生和家长的利益。（据2011年11月20日中国之声《新闻纵横》）

　　“带手机进入学校开除”，平南师范高中校规的严厉，透出学校保证学生能够专心读书、健康成长的良苦用心。家长们也能够理解，严总比不严强，管总比不管好。但是我们也必须承认，学校的开除处罚“过于严厉，有点不近人情”，堪称“霸王条款”。更何况，因携带手机而被开除的张嘉欣同学，其带手机只是“因为她爸爸刚从广东回老家，她想让爸爸随时能够找到她”，而学校竟然不管三七二十一，一律开除，再次让人领略了校规是如此的霸道。

　　其实，“带手机进入学校开除”何止是严厉，这条“土规定”本身也是违法的。我国《教育法》规定，校规应该由学校、学生、家长共同来制定。而平南师范高中的校规则是学校一厢情愿制定的行政性强制措施，学生和家长只能被动承诺遵守的保证，显然是无助于维护学生权利的。诚如网友所说：“单凭带个手机进课堂就给予开除，对于一个不满18岁的孩子而言，不仅仅是抹杀掉他们受教育的权利，更重要的是这必然会沉重地打击他们幼小的心灵。”

　　在这个信息爆炸、手机使用日益普及的年代里，如何管理好学生的手机，引导他们正确使用手机，确实是一个值得认真研究的重要现实问题。知名教育专家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授表示，“更好的方法是通过老师的课堂建设和对学生课余生活的引导来解决，而不是简单开除了事。课堂上严禁学生使用手机，课后通过老师的正确引导让学生合理使用手机。否则，一旦学生离开校园就会失控，手机问题无法得到根本解决”。看来，积极疏导总比生拦硬堵的效果要好得多。

　　管理的最高境界是和谐。学校是由具有不同出身、不同性格、不同需求、不同生活经历和习惯的活生生的“人”组成的一个集合体。在学习生活中，社会的混合性、庸俗性、复杂性，不可避免地同时被包容其中，构成了一个复杂的生态环境和组织环境。在这样的环境里，祈求营造一个言行一致的称心如意状态，达到一切都整齐划一的完美境界，几乎是异想天开，可望不可及。

　　面对于此，有效的管理绝不是一个单纯的“开除”过程，它应当具有针对性、包容性和灵活性。而学校总以为把校规告诉学生，学生恪守不移是天经地义的事情，那么这种管理就丧失了它的本质意义。仅以手机使用为例，90%以上的学生都有自己的手机。学校若想让学生不带手机上学的话，真的将是比登天还难。倒不如正视现实，实实在在，根据学生的习性和不同需求，因势利导，科学管理，合理使用，逐步降低在校使用率。

　　说到底，校规的僵硬，源自目前严重僵化的基础教育现状，这恐怕是问题的症结所在。

　　管理之大忌在于“一刀切”。有个故事也许能为学校管理学生手机拓展思路:在日本的一家动物园，有位饲养员特别爱干净，对动物也很有爱心，每天都把小动物住的小屋打扫得干干净净。结果，动物们并不领情。在干净舒适的环境里，动物们开始慢慢萎靡不振了，有的厌食消瘦，有的生病拒食，有的甚至抑郁欲亡。为什么会出现这种状况？一系列观察发现，那些动物都有自己的生活习性，有的喜欢闻到混浊的气味，有的看到自己的粪便反而感到安全等等。这个故事告诉我们一个道理，有效的管理必须针对组织内个体的需求，包容个体的差异性，并在此基础上灵活应对，进行多元管理，决不能搞“烧火棍子——一头热”。

　　手机是个好东西，使用不当会变成坏东西。同样，管理措施不好也会衍生出坏事。一个个好端端的青少年学生，就因为不守禁带手机的校规被开除了，这不仅是学业上的损失，更有心灵上的创伤，甚至会毁了其一辈子。恕我寡见，真看不出学校所说的“合情、合法、合理、合乎大部分学生和家长的利益”体现在何处？学校的上级管理部门应该对此给出一个明确的说法。

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责任编辑：春华