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　　教育部在全国中小学推行的第八次基础教育新课程改革已经走过了10年历程，10年来，新课改实施的现状如何？教师对新课程体系如何评价？21世纪教育研究院在日前举办的“新课堂、新教育”高峰论坛上，发布了其与中国教育网合作开展的“教师对新课改的评价”网络调查结果。调查显示，对课改的总体评价表示“很满意”的仅为3.3%，“满意”的为21.3%，即仅有约四分之一的教师表示满意。在减轻学生负担，促进素质教育的目标上，有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了，34.2%的教师认为与以前相比差不多，仅有8.5%的教师认为有所减轻。（10月20日中国青年报）

　　中小学基础课改已推行十年，十年磨出的是一把钝剑，只能在京剧演员手里当道具舞舞，不能亮剑实战，真的很尴尬。中国的教育，能经得起几个十年的穷折腾？

　　教育是民族的脊梁，只有教育才可以拯救和发展中国。可以讲，中国是基础教育最全的国家，也是基础教育最无法理喻的国家。当今中国的基础教育就像无根的浮萍，随水飘荡，瞎碰瞎撞。

　　现在的基础教育改革，专家发声多、教师及民众发声少，跟风吹捧的多、批评质疑的少，课堂表面文章多、求真务实少。按照教育专家的设想，素质教育成了筐，什么都要往里装；按照教育官长的期盼，学校是政绩跑马场，没有升学率等着挨大棒！看得最清最真的一线教师基本没有话语权，只能在教育专家与教育官长的双重作用下默默游走。一线教师一直找不到应试教育与素质教育的平衡点，最终出现了名义上的素质教育、背地里的应试教育。这能让学生的课业负担不加重吗？

　　其实，办好基础教育离不开社会各方面的通力合作与紧密配合，教育行政部门只是粗绳缆中的一小股，要想让基础教育做大做强地可持续发展，必须虚怀若谷地“问计于民”。已辞世的著名科学家钱学森，生前便批评现在的中国教育，他和去看望他的温家宝总理深谈，认为“现在中国没有完全发展起来，我们的教育老是冒不出杰出人才，是个很大的问题。”从而引爆了媒体关于“中国为何产生不了大科学家”的讨论。积弊太深又不肯“问计于民”的基础教育，怎能不让有识之志心急如焚呢？

　　值得称道的是，国务院在制定《中国教育改革和发展纲要》时能做到“问计于民”，通过多种途径向社会征集到各种意见成千上万条，强大的民意对《纲要》的制定该会起多么巨大的作用呀！正是有了这一破天荒的教育民主，我们有理由相信《纲要》在实施过程中定会顺风顺水、水到渠成。“兼听则明”，任何改革都不可忽视了民意，中国的基础教育改革正是缺少了“问计于民”的气度，因而在这么多年的改革实践中磕磕绊绊、灰头土脸。

　　这么多年的基础教育改革，学生课业负担不降反增，教师评价畸低。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。问计于教师，问计于民众，广纳群言，广集众智，实行科学民主决策，应是基础教育改革之道。

责任编辑：春华