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　　看书和读报会增加自己的学养和常识，甚至可以引发某种智慧和精神启迪。

　　但不知从什么时候起，这种快感和效果正在消失，伴之而起的却是给人一种迷茫和困惑！

　　最近读某报社论，就有这种困惑感，该社论坦言，《没有一流强国，难有一流大学》。依据是：“目前世界排名最靠前、同时也最受公众尊敬的几所大学，都在美国和英国。这是因为英美两国自近代以来先后做了世界第一强国，德国、日本、法国等，都是二流国家，它们的大学因此也都是‘次一流’”(见2011年4月25日环球时报)。

　　很明显，这些话语的意思里还蕴含着另一层含义：是说我国的清华、北大之所以还处在世界排名的第五十四位不能靠前，原因是我们还不是一个一流强国。是情由可原的……

　　这种观点使我想起了一个富人就一定会有学识的说法，人富有与学识是沾点关系，有钱人会有更多的机会去读书，这是事实。但并不是必然的关系，大多数情况下，一个富人和一个穷人在一起念书，十有八九是穷人的书念得比富人好，比富人更有学识。这是为什么？是穷人在饿着肚子读书，他(她)更珍惜、更长进———因为穷则思变。

　　这又使我想起了一个长得高大的人未必就一定会比长得矮小的人更有意志力。因为意志和精神力量并非与个子大小成正比关系，而是取决于内在的精神力量，中国小个子的武林人士打败过俄国的大力士、瘦小的李小龙一次又一次击败了西方的巨人就是一个很好的例子。

　　强国需要教育，这是一个普遍的规律、也是一种常识。我无法接受一个国家只有国家强大到一流了才会产生一流的大学的观点，因为它有违于我对教育认识的初衷，可以说对我的常识造成了困惑！

　　我不希望我们的国家不强大，我也不希望不强大的国家就不去建造在精神上的一流大学，一流大学需要什么？靠财富？靠设备？靠漂亮的住所和舒适享受？有这些当然好，但这些都属硬件，是外在的东西、是依附；但教书育人的真正内涵是办学精神，是为追求知识和思想启蒙的学子去构筑精神的庇护所，有了精神庇护所，知识就会传播、思想就会成熟、人格就会独力、创造力就会萌发，正义感就会确立，国家就会强大。

　　西方人的办学精神是思想独立，教人去学习和分析你所不认识的事物，放上你自己的思想认识，把它变成你所认识的东西———这个过程是启蒙、是独立、是创造，而不是去灌输，去从众、去没有自己的思想和独立追求，更不是去依赖环境和等待时机……

　　当然，国家的强大与大学的强大的确有点关系，但并不是国家强大了大学才强大这种关系，而是教育强大了，人的知识和精神崛起了，理智拓展了，国家才强大的关系；家长为什么要急于送孩子进学校？因为进学校会有知识，有了知识后会有能力，孩子会有发展和壮大的机会，哪怕是务农，靠的也是先学习后壮大的知识。国家强大岂能不先靠教育？

　　如按照国家强大了，大学才强大的逻辑思维去推断，中国大学在世界大学的排名是五十四位，那么我们是否可以断定中国的国力排名在世界上也是第五十四位呢？如认为此判断与事实不符！那么“没有一流强国，难有一流大学”的观点又是否能成立呢？

　　我们不该忘记：抗战时期颠沛流离背着铺盖行走的西南大学，那是一种何等样感人的精神大学———马背大学啊———让世人感动、让世界惊叹的大学！

　　那时的学子、那时的教职员工们为抗战的胜利传递了多么强大的精神信念和力量啊！

　　我们有过这种经历，又有了从没有过的GDP占世界第二的经济实力，为何还要去等待、依赖等中国强大到如英国、如美国才去建立一流的大学呢？

　　我觉得这是一个信心问题———精神问题，也是一个认识问题。

　　来源:杂文报 2011年08月04日

责任编辑：春华