建设世界一流大学、一流学科，应赋予高校更多自主办学权，在学科设置和教师聘任上更灵活些，要有利于培养一流师资，形成一套科学的评估办法

　　本月初，教育部、国务院学位委员会、国家语委宣布《“985工程”建设管理办法》《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》《“211工程”建设实施管理办法》等一批规范性文件失效。6月28日，教育部又回应称，“211”“985”已被纳入世界一流大学和一流学科建设。

　　这些年来，“211”“985”一直是我国高水平大学的代名词，也让我国高等教育整体水平有了显著提升，但由于这100多所高校在享受国家政策、获取财政资金、集聚社会资源等方面得到了重点关照，而且多集中在北京、上海等少数地区，经常引发其他地区的不满。

　　特别是考生倾向以“211”“985”为标准选择学校，用人单位也习惯以是否出身“211”“985”来判断毕业生质量，在客观上对非“211”“985”高校形成歧视，也不能准确反映我国高等教育20多年来的进步。因此，要求废除“211”“985”的呼声一直不绝于耳。

　　其实，全世界都将高校划分为名校和普通校，但美国的常青藤院校、英国牛津和剑桥成为名校是靠自身数百年的努力，而“211”“985”的确定，是按照行政管理模式进行院校分类管理，分配项目资金。这在一定程度上也导致高校管理体制僵化，自主办学权利和积极性不足。钱学森之问，追问的不仅是高校的教学质量，更是高校的管理体制。

　　2015年底，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出到本世纪中叶，我国一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。这也被视为“211”“985”工程的“升级版”。